三年级综合实践上册第一课时课件

1、第三单元 温度与水的变化7、水的三态变化【教学目标】科学概念：1、水在自然界有各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。过程与方法： 1、回忆或观察水在自然界的各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。情感、态度、价值观：

2、1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。2、初步认同物质是不断变化的。3、初步建立物质不灭的观点。【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。【教学准备】小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。【教学过程】 一、水的各种形态1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种

3、形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。3、学生讨论交流。（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气（气体） 冰晶（固体） 温度降到0以下雪水蒸气（气体） 冰晶（固体）温度降到0以下冰水（液体） 冰晶（固体）温度降到0以下露水蒸气（气体） 水（液体）温度降到0以上云水蒸气（气体） 水（液体）温度降到0以上雾水蒸气（气体） 水（液体）温度降到0以上（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）二、水的三态循环1、小结：我们

4、刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0），从而

5、凝华成了冰晶。）（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）热量的变化引起了水的三态变化。2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。3、交流。 三、拓展 1、师：学了这章，你有什么收获呢？ 2、阅读资料库，增长知识。板书设计：教学后记：水的三态变化导学案主备人审核人课型新知探究课学习小主人学习目标：1、我能回忆或观察水在自然界的各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。2、我会寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。3、我能分

6、析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。4、我能思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。学海探秘阅读课本57、58页的内容，回答下面的问题。1、我们一般在一天中的（ ）时候能看见雾和露珠。霜和雪一般出现在（ ）季节里。2、根据自己的生活经验和观察到的现象，说一说云、雾、露、霜、雪是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？ 水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态变化的过程变化的条件霜水蒸气在物体上凝固温度降到0以下雪冰露云雾3、我们通过前面的实验和观察，发现（ ）的水能凝固能（ ）的冰，固态的冰能融化成（ ）的水;液态的水会蒸发成（ ）的水蒸气，（ ）的水蒸气又会凝结能（ ）的水。温馨提示：一、 小组合作。1、 逐题交流学案“学海探密”部分的内容，小组长负责组织组员做好记录。互相帮助解决疑难问题。2、 如果小组合作解决不了的问题，用红笔圈出来。3、 小组选择一个主题，讨论展示内容及方式。二、 全班展示交流。1、 小组展