《荷叶圆圆》教学设计 (2)

1、荷叶圆圆教学设计（第一课时）罗仪欢学习目标：1、结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”2个生字。2、指导有感情朗读课文，练习背诵课文。3、了解课文内容,想象画面,感受大自然的美好，陶冶情操。教学重难点：理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。教学准备：1、准备荷花塘的资料片2、让学生查阅资料，了解荷花塘情况。3、观察身边的景色。教学过程：一、创造情境，步入文境1、谈话导入：看看黑板，你们发现了什么吗？有什么东西是圆的？仔细看看，这个大大的圆变成了什么？2、这是一片怎样的荷叶？指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。练习：荷叶圆圆的 圆圆的荷叶 荷叶绿绿的 绿绿的荷叶3、揭示课题。是呀，又

2、大又绿的荷叶在生活中我们经常能见到，但是这么圆的荷叶还真少见。所以有人就写了一篇课文，叫荷叶圆圆。齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、课前预习了吗？课文有多少个自然段？想不想读课文，听清要求啦：（1）拼读生字。（2）把课文读2遍，要把所有的音都读准，把课文读通顺、读流利。2、汇报学习情况。（1）学习带拼音的生字：相机填空：蓝 篮妈妈提着（ ）子去买菜。高高的（ ）天飘着几朵白云。（2）学习不带拼音的生字：去掉了拼音你还会读吗？齐读，开火车。（3）指导记忆：你记住了谁？是怎么记住的？你发现了什么？猜谜语：人来亭子边。月亮在旁边。一天一天又一天，天天太阳都出山。三、熟读课文，激发情感。1、听老师

3、朗读课文。边听边找一找：除了我们小朋友喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，还有谁也喜欢。把他们的名字用“”画出来。2、汇报：谁喜欢荷叶？（相机贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。）谁能有一句完整、连贯、简洁的话说说。（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都喜欢荷叶。3、指导朗读。（1）同学们，在四个朋友中，你最喜欢谁呀？请选择它所在的自然段读给同桌听，读得好的，同桌给你竖起个大拇指，哪里读得不好的，同桌给你纠正。听清要求了吗？（2）汇报。你喜欢哪个朋友？喜欢读哪个自然段？相机指导：小水珠A、这里有一个词：亮晶晶。晶字三个日，够亮了吗？天上的星星我们班的孩子眼睛请大家睁大你亮晶晶的眼睛看老师写一遍（上边一个日

4、，下面两个日把它托着），把眼睛合上再写一遍，请把眼睛睁开，看看黑板你写对了吗？孩子们，我们刚才这样把眼睛睁开，再把眼睛合上，然后又把眼睛睁开，这个动作就叫请用课文中的一个动作来说。所以“眨”是目字旁。B、看看图，小水珠躺在荷叶上。小水珠是怎么躺在荷叶上的。来，孩子们，把手枕在后脑勺上，身子躺在荷叶上。恩，风一吹，荷叶摇来摇去，摇来摇去。感觉怎样？（出示摇篮图，好象睡在小孩子的那一张摇篮里了）C、来我们一起来感受躺在摇篮的舒服！看着课文第二自然段齐读。小蜻蜓A、理解“展”：我听出了你的身子是多么的轻盈，来，你能做一做小蜻蜓飞翔的动作吗？你们看到了没有，我们张开双臂，就好象小蜻蜓展开翅膀。B、理解

5、“停机坪”： “展开”就和“张开”的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这小蜻蜓就像一架小飞机。所以它觉得荷叶就是它的停机坪。你还在哪里见过“坪”？所以“坪”就是一大片空地的意思。停机坪就是C、理解“立”：再请一只小蜻蜓给我们读一读。多美的翅膀呀！看，飞累了，就停在一片荷叶上，休息了一会儿它又开始飞了，来，小蜻蜓们，展开你的翅膀飞呀飞呀，这会儿，来到了这一朵还没有开的花骨朵上，多动人的画面呀。这使老师想起了大诗人杨万里所写的诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。来，让我们一起做那只小蜻蜓，注意读得轻盈一些。小青蛙A、理解“呱“：我特别喜欢你读“呱呱地放声歌唱”这个地方。这里

6、说小青蛙的歌声是怎么样的？出示：呱 大家看，左边的口就是青蛙的嘴巴，右边就是青蛙的叫声，两部分合起来，还读，响亮一点。这个字是一个什么字。来，声音响亮地再读一遍。哪只小青蛙来给大家大声地唱唱歌？我听出来了，你唱的是“呱呱呱，呱呱呱，我是一只小青蛙。”罗老师唱的是“呱呱呱，呱呱呱，在荷叶上唱歌真开心。”还有谁来唱？你唱的是B、理解“蹲”：你看，真正的青蛙在唱歌的时候姿态是怎么样的？谁来描述一下？两只脚弯曲，这样的动作叫，所以“蹲”就有个足字旁了。C、理解“歌台”：小青蛙的心情真的很好，因为它把荷叶当作是自己的来，所有的小青蛙们，请用你的朗读来表达你们的快乐吧。小鱼儿还有一个朋友喜欢荷叶，它就是荷

7、叶底下的A、谁来读？你发现了吗？小鱼儿的拼音有什么特别的地方？（儿字上头没有声调）孩子们，这是一个儿化音，读的时候，儿的拼音不读，读儿前面的字鱼时舌头稍稍翘一点点就行了。你平时还见过哪些儿化音？（小孩儿、一会儿等）B、小鱼儿把荷叶当作了它的因为夏天来了，天气太C、这里有一个词“笑嘻嘻”，看这个“嘻”，左边张开嘴巴，右边是一个喜，两边合起来不读“喜”了，读“嘻”，读音跟“喜”很像，也是一个什么字？来，请大家笑嘻嘻地读读这个自然段。边读边想想：你有什么不懂的地方？D、理解“捧”：小鱼儿没有手怎么“捧”？选择题：课文用错字了。（ ）作者太喜欢小鱼儿，把它当成人来写了。（ ）E、来，让我们也到凉凉的荷

8、叶底下游一游吧，把小鱼儿那种舒服、悠闲的感觉给读出来，好吗？4、指导背诵。（1）小朋友，请把书反过来，看罗老师的板书。咱们坐到了一个池塘边，首先看到了（第一自然段）“滴答”，来了一滴小水珠，小水珠说小水珠过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说小蜻蜓这时，嘹亮的歌声响起来了，原来是青蛙王子来了，小青蛙说小青蛙动听的歌声把小鱼儿吸引来了，小鱼儿说小鱼儿（2）就这样，记住一些关键词，我们就能把整篇课文背下来了。这个方法记住了吗？四、指导写字。1、认读“我”，识记、组词、书空。2、出示三个“我”： 你认为哪个字最漂亮，为什么？（中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。）3

9、、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。五、布置作业。1、背诵课文。2、想一想：除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？板书设计： 小水珠 摇篮 （躺 眨） 14、荷叶圆圆 小蜻蜓 停机坪 （立 展）（圆圆的、绿绿的） 小青蛙 歌台 （蹲 歌唱） 小鱼儿 凉伞 （游 捧）称象教学设计（第一课时）教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。2、能用“一边一边”说话。教学重难点：引导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，及其原因。教学准备：1、生字生词卡片。2、教学挂图。教学过程：一、激情引趣

10、，导入新课。 1、教师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起去看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧! （出示大象图片。）2、请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察的顺序和方法） 出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”“象这么大，到底有多重呢？”3、出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？ （引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。） 二、初读课文，整体感知 1、指名分段读课文，其他同学相机纠正字音。 2、自由朗读。3、说一说：课文讲了一个怎样的故事。三、细读深究，突破难点谈话：这个故事发生在古时候

11、，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候秤的图片）这样的秤怎样称象呢？1、曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话。） 2、出示练习：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。（ ）一边（ ）一边（ ）。3、找出有关官员提出的称象方法的句子。4、小组讨论：官员们的办法到底好不好呢？不好在哪里？汇报交流。 5、曹操听了是什么态度呢？（显示：曹操听了直摇头。品读这句话，并练习用“直”说话。） 四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1、教师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说的呢？（指名读第四自然段） 2、曹冲的这个办

12、法是用几句话说清楚的？（读书、画序号、讨论） 师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。 （1）这四句话里的第一句告诉我们什么？（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线？（用课件演示。让一个学生指幻灯片上的船舷） （2）在船舷的什么地方画线？再仔细读这一句。就沿着水面，在船舷上画一条线。（学生一边说，一边用手指在幻灯片的船舷上画线） （3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重”等问题，引导学生读懂曹冲说的四句话中的第二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线位”“称石头”“石头重量相加大象的重量”。 3、指名一学生演示曹冲说的办法：大家读一句，该学生演示这一句的内容。4、小结：教师总结曹冲称象的方法。五、总结全文。齐读全文。六、布置作业。必做题：朗读课文。选做题：1、请你写几句话夸夸曹冲。2、用在课文中学到的办法做一做实验，并想一想我们现在还可以用什么办法