《国旗和太阳一同升起》教学设计

1、国旗和太阳一同升起教案设计 教材简析    在许多人的心中可能一直有这样一个愿望，那就是有一天能到北京天安门广场去亲眼目睹升旗仪式。升旗前，来自全国各地的人们及港澳台同胞、海外归来的侨胞，怀着一颗赤子之心，热切地等着，盼着；而当升旗班的卫士们踏着正步，执旗手扛着五星红旗，在军乐声中从天安门正门向升旗台走来时，人们被这庄严肃穆的气氛震撼了。东方的天空已布满了红霞，太阳就要露出它的笑脸。激动人心的时刻终于来到了，在国歌声中，五星红旗迎风飘扬，她与太阳一同冉冉升起！她象征着中国如旭日东升，朝气蓬勃，屹立在世界的东方。这怎不让人热泪盈眶？怎不让每个炎黄子孙无比自豪？本文就

2、给我们描绘了天安门广场升旗仪式这一庄严肃穆的情景。课文共有五个段。第三、四段是课文的重点内容，主要写了升旗仪式庄严肃穆的情景。第三段中作者紧紧抓住国旗卫士的动作进行描写，用“扛”“挎”“迈”“跨”“穿”等词语刻画出升旗仪式的壮观场面。第四段再现了国旗随着国歌冉冉升起的情景，在教学时要让学生在反复朗读中体会人们“热泪盈眶”的激动而自豪的心情，继而上升到对国旗的热爱，对祖国的热爱。学习这篇课文的重点是：学会本课的生字；读懂课文，从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。培养学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。设计理念    对于“国旗和太阳一同升起

3、”一文教学，我是紧扣文章中的中心词“庄严、隆重”而设计。整堂课中，通过画面，以“自主、合作、探究”学习方式为理念，以抓重点词朗读朗读去感受升旗仪式的庄严和隆重。教学目标：    1.学会本课生字词，理解词义。    2.能够正确、熟练、有感情地朗读课文。    3.通过有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。教学重点：    有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。教学难点：    理解

4、国旗和太阳一同升起的意义。教学方法：    1.创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。    2.小组学习，学生之间互相交流自己的体会和感受。    3.根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。教学过程：一、创设情景，引入新课。    师：孩子们，瞧，这是（生答：五星红旗。）    五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。  

5、0; 孩子们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的天安门广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你，想去那里参加那隆重而庄严的升旗仪式吗？（生：想）今天，就让我们一起到天安门广场，去目睹这庄严的时刻（师指课题示意学生齐读课题）    生：（齐）国旗和太阳一同升起    师：再读一遍。    生：（齐）国旗和太阳一同升起二、初读课文，了解大意。    1、师：看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢？打开书本，默读课文，边读边想：课文主要

6、讲了一件什么事？注意默读要求：不出声，不动唇。   （学生默读课文思考。）    2、师：知道课文主要讲了一件什么事吗？    师：同意他们的回答吗？   （生点头同意）    3、师：作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前？哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢？在文中找出来。（板书：    升旗前   升旗时   升旗后）  &

7、#160;  生：课文第1、2段写升旗前，第3、4段写升旗时，第5段写升旗后。     师：和他找得一样的同学请举手。（生举手）找得真准确。 三、细读课文，再现情景。   （一）学习“升旗前”这一部分。       1、师：下面，请大家自由读第1、2自然段，边读边想你体会到些什么？          师：读了第1、2自然段，你体会到什么？  

8、60;    2、师：文中1、2段有很多词语写出了人多，用你喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。（学生一边勾一边小声读）       3、师：谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家？      （师根据生说后屏幕出示词语。）       成千上万    汇集       水泄不通  

9、0; 聚集       4、师：找得真好，这些词都可以用来形容人多，自由读一读，把它们积累在脑子里。     （生自由读）      5、师：我们一起读读这些写人多的词，体会、感受一下人的多。（学生看着屏幕齐读词）       6、师：把这些词放到句子中，应怎样读才能让人感觉到人的多？（出示句子）自由练读练读这个句子。      

10、; 7、师：谁来读，让我们感受感受人的多。     （抽生读）       8、师：感受到人的多了吗？觉得他读得怎么样，谁来评一评？       9、师：读得很好，你评得也好。是的，把写人多的词读慢、读重一点，同时边想像边读，就能让我们感受到人的多。试着 用这样的方法再练读练读，相信你会读得更好。     （学生投入地自由练读。）     

11、0; 10、师：大家练读得很投入，带着你们的理解与想像，我们一起读读这个句子。     （学生齐读）       11、师：这么多的人是什么时候来的呢？             师：你真会思考，请看大屏幕。（出示华灯闪烁图）华丽的街灯都还亮着，说明（生：天还没亮。）       12、师：这么多的人这么早就来等候升旗仪

12、式了，你体会到他们什么样的心情？       （师板书：热切）       13、师：现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来，你心里激动吗？（生齐：激动）那让咱们也怀着热切的心情读这一句。（生齐读）       14师：（出示句子）这么多的人涌向广场，聚集在这里，却都在“静静地”等候。想像一下：成千上万的人聚集在天安门广场，却是那样的安静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么？   &

13、#160;   师：升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才能既表现出人的多又表现出场面的庄严呢，自由练读一下。（生自由练读）       师：谁来读？       （抽生读）       师：我听出来了，前面人多要读得急切一点，后面读得舒缓而静，我们一起试一试。（全班齐读）   （二）学习“升旗时”这一部分     （1）学习第3段。 &

14、#160;     1、师：人们静静地等着，静静地等着（点击播放国旗卫士护送国旗这一录像片段）。来了，国旗的卫士们来了在歌唱祖国的乐曲声中，战士们迈着整齐有力的步伐，跨过金水桥，穿过长安街，来到广场的旗杆下。       2、师：在刚才的画面中，你都看到些什么。       3、师：是啊，我们都看到了      （威武）的护旗手     

15、    （整齐）的方阵       （气宇轩昂）的执旗手   （整齐有力）的步伐        师：“气宇轩昂”是什么意思呢？      （学生没反应）        师：刚才你们都看到了执旗手的样子，你还可以用哪些词来形容他？      

16、  师：好极了，这些词都可以用来形容他，而“气宇轩昂”把你们说的意思都包括了，足见作者用词的准确性。以后大家在写作时也要像作者一样用词准确。       4、括号里的词用得多好呀，一起读一读。      5、师：现在你能带着你的理解有感情地把这些搭配好的词语连起来读一读吗？边想像边自由读。       6、师：好，现在咱们男、女交叉读，比比谁读得最有感情。（生读词组）    &

17、#160;  7、师：咱们再去看一看刚才这一庄严神圣的时刻。（出示句子）       师：自己读一读这个句子，把描写战士们动作的词用喜欢的符号在文中画出来。边读边勾。      （学生边勾动词边小声练读）       师：谁来说说你勾了哪些词？      师：你们和他找得一样吗？齐读动词。       8、师

18、：把这些表动作的词放入文中，你觉得该怎样读才能展现这一庄严神圣的场面？自己练读练读这个句子。（生练读，师巡视指导）       师：我发现咱们班的孩子特别会读书，有的表情特别丰富，有的边想像边读，还有的在做动作呢，就像自己也变成了威武的国旗卫士一样。       9、师：下面同方合作，你读我听，比赛谁的朗读最能表现出战士们的威武、场面的庄严。（学生同桌练读）       10、师：谁来给我们展示一下战士们的威武、场面

19、的庄严？  （抽生读）       11、师：读得真好，全班一起来。      （全班有感情地齐读这一句）       12、师：（播放歌唱祖国的乐曲）听，音乐响起来了，让我们饱含深情齐读这一段，想像战士们威武的动作，再次展现这一庄严神圣的时刻。捧起书本，读。      （学生有感情地齐读这一段）     （2）学习第4自然段。

20、       师：（播放升国旗录像片段）雄壮的义勇军进行曲奏响了。（学生观看天安门升国旗片段）       出示句子：       师：刚才我们亲眼目睹了国旗在空中（生：飘然展开）       师：想像国旗飘然展开的样子，再读这个词。（生读）然后（生：冉冉升起）       师：读2遍。（生读）换个

21、词来理解一下，还可以说怎样升起（生：慢慢升起、缓缓升起、徐徐升起）       师：冉冉就是慢慢、缓缓、徐徐的意思。这时，千万双眼睛怎么样？（生：注视着冉冉升起的国旗。）       师：现在，你们也来注视这鲜艳的五星红旗。（生一起注视黑板上贴着的国旗）师：孩子，当你注视着这鲜艳的五星红旗时，你心情怎样？       生：我心里感到无比的骄傲、自豪。     

22、0; 师：那就让咱们怀着对国旗的爱，带着这样的心情，齐读这一句。      （学生深情齐读）       师：（出示句子）tta、tta，1秒、2秒两分零七秒，国旗升上了旗杆顶端，太阳也跃出了地平线。孩子们，想像国旗缓缓升起的样子，带着激动自豪的心情一起读这一句。（生齐读）此时，国旗在太阳的映照下，想像一下会是什么样的？       生：会闪光、发亮。       生

23、：会变得更红、更鲜艳。       生：更耀眼。       师：说得真好，能够用来形容国旗在阳光照射下的词有很多很多。（屏幕出示词语）自由读一读这些词，积累在脑海中。   （学生自主读，积累）       师：怎样读这个句子才能让咱们感受到国旗更加熠熠生辉呢？          （抽生读） 

24、60;     师：是啊，望着这熠熠生辉的国旗，我们心中对国旗的爱油然而生，就让我们饱含着对国旗的爱、对祖国的爱齐读第四段吧！捧起书本，老师为你们配上音乐。（学生满怀激情齐读这一段）     （三）学习“升旗后”这一部分。       师：（出示最后一段，师激情引读。）广场上，金水桥畔，响起了（生：热烈的掌声和欢呼声。）人们仰视（生：高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。）       师：是啊，人们久久不愿离去？（板书）       师：孩子，此时，你也仰视着这高高飘扬的五星红旗，仰视着这熠熠生辉的五星红旗，你舍得离去吗？此时你是怎样的心情？       生：我非常不想离去。       生：我舍不得离去。       生：此时我心中涌动着对国旗无限的爱，我想多留一会儿，我想多看