《可能性与统计》教学案例及反思_第1页
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文档简介

1、可能性与统计教学案例及反思本周我们班学到了，可能性与统计这一单元。在没有开始学习的前一天，根据教学内容我让每一位学生都准备一个不同颜色的乒乓球。新课伊始我拿出准备好的乒乓球，两个红的、两个黄的让学生猜一猜。师:如果把他们放在一个袋子里摸40次，那一种球会比较多？学生们很高兴的抢答：红的 黄的学生们争得不可开交，于是我顺势说：“那我们一起来摸一下”。学生们很高兴的答应了。学生们分好组以后很快的就已经摸出了结果。做完后很多学生都在兴致勃勃讨论自己的结果。于是我让各小组汇报自己的结果，于是出现了三种情况：第一种红的多黄的少，第二种情况是红的少黄的多，第三种是两种一样多。小组球类红球次数黄球次数合计第

2、一小组241640第二小组192140第三小组202040第四小组182240第五小组172340答案出来了，但学生们的答案还没有统一。很多学生仍然坚持自己的观点，于是我引导学生仔细观察各组的统计结果，引导学生再把各组的统计结果进行相加，最后的结果是学生们发现组数越多两种情况的结果非常接近。小组球类红球次数黄球次数合计第一小组241640第二小组192140第三小组202040第四小组182240第五小组172340合计98102200通过讨论学生得出结论说：“两种结果的可能性事差不多的”。那么为什么两种情况的结果会差不多呢?学生1：因为两种球的个数是一样的，所以两种球的结果是差不多的。学生2

3、：因为红球有两个，黄球也有两个，所以两种球的结果差不多。学生们你们同意这个看法吗？学生们一致回答同意。那我们通过刚才的活动和讨论得出什么结论？学生1：两种球的个数相等它们的可能性就是相等。师:是不是只有球是这样的，其他的物体也是这样呢？学生2：只要物体的个数是相等的不论是什么，它们的可能性都是一样的。师：那只要物体的个数相同，他们的可能性就相同。这个看法到底对不对呢？我们再来验证一下。老师准备了一些小正方体，在小正方体的六个面上分别有两个1、两个2和两个3.。那么现在同学们掷40次小正方体看哪种情况会比较多，学生们的活动开始了，结果也很快出来了。组别 数字数字1数字2数字3合计第一小组15141140第二小组16121240第三小组10171340第四小组12131540534651160学生们争先恐后的举手回答，通过一番回答之后，我又引导学生把各小组的结果进行相加，最后学生们再次得出结论就是三种情况的可能性是差不多的。师：为什么会差不多呢？学生们很自然的回答出是因为1、2、3在数量上是一样的，所以他们的结果是差不多的。师：由此我们得出在数量上相同的情况下，他们的可能性会是怎样的呢？学生（全班）：“一样的”。 一节课在不知不觉中过去了，学生们对本节课学习内容和形式也比较感兴趣，对本节课的知识掌握的也比较好。这节课学生的表现和学习的积极性给我留下了深刻的印象。这节课让我再次体会

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