部编版三年级下语文11《赵州桥》公开课教案

1、11.赵州桥公开课教案教材分析：赵州桥是人教2011课标版（部编）三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥设计精巧、石刻美观的特点。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的有的有的所有的”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着

2、承上启下的任务，即上承“词句训练”,下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学目标：知识与技能：1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。过程与方法：1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。2.学习作者观察事物的方法。情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。教学重难点：1.理解赵州桥的历史悠

3、久、设计上精巧、美观的特点。2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。课时划分：2课时教学过程：第一课时课时目标：1. 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。教具准备： 教学课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.出示“桥”字：这个字是（生答“桥” ），桥给我们的交通带来许多便捷，桥也是生活中一道又一道美丽的风景，谁能说说，你在哪儿见过什么桥？（指名说）2.同学们知道的桥真多！今天我们将穿越时空，去河北省赵县的洨河上，看看隋朝时期建造的赵州桥。板书：赵州，完善课题。书写提示：“赵

4、”是生字；它是半包围结构走字旁，先写“走”字旁。伸出你的小手，跟老师一起写，“走”上面一个土，下面是一个变了形的“止”。“州”三个点方向不一样。赵州桥是一座怎样的桥呢？我们一起来看（播放小视频），然后谁来说说赵州桥给你留下怎样的印象？（生说）所以，有诗人忍不住写下了诗句来赞美赵州桥。相机出示宋代和元代诗人的诗句。3.那课文里是怎么写赵州桥的呢？让我们一起去看看。请打开课文。二、初读课文，扫清障碍1.出示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，觉得不好读的地方做个记号并多读几遍；标出自然段序号。2.生自由读文，师巡视指导。3.检查自读效果：课文有几个自然段？（1）出示第一自然段生字

5、词： 河北省 赵县 石拱桥 安济桥 石匠 设计 A.先带拼音出示，让学生自己认读一下B.再去拼音，指名认读，相机正音后齐读2遍。C.这些字中有的字来源很有意思，想不想看看？我们一起来看“匠”，出示课件：“匠”是个会意字，看看它最早的样子，外边这个像什么？（筐子），筐子里放着什么？背上背着筐子，筐子里放着斧头等工具，这个人是干什么的呢？对，他是个木工，也叫木匠。后来“匠”就用来指那些手工艺人，那除了木匠、石匠，你们还知道什么匠？谁能说说“匠”这个字的书写笔顺？指名说，看笔顺动画演示，提醒学生字写得规范，要按笔画顺序写。D.说说，这些字中，你认为还有哪些字写的时候有需要注意的地方，给大家提个醒。提

6、示：县、且、设E.范写：县、设 提醒学生写字时要注意字的各个组成部分的位置和比例大小。F.提醒学生正姿、做到“三个一”、明确写字要求（规范、端正、整洁）（出示PPT）。生在写字纸上临写“赵、匠、县、且、设”，师提醒学生写字时要，巡视指导。G.（用希沃授课助手）展示学生作业，请生评价。提醒学生：写字看起来容易，想真正写好，还得课后多写多练，才能越写越好，其余的生字大家课下再写。H.字会读会写了，咱们看看这些字、词都集中在哪个自然段？你能读通顺这个自然段吗？指名读，其余生倾听，然后评价。相机指导（词要读紧凑，不能读破，有标点的地方要适度停顿）、范读，齐读。（2）出示第二组词语：横跨 前爪A.先带拼

7、音出示，让学生自己认读一下B.再去拼音，指名认读，相机正音后齐读2遍。C.这俩词语里的生字都是什么字？多音字。“横”（héng）的反义词是什么？所以当它表示这个意思的时候，都读“横”。它还有一个音读“hèng”,表示“不讲理的”、“意外的”。那你们判断一下，在下面的词、句中，它应该读什么音？“爪”表示很凶猛的动物很锋利的指甲或脚时，读“zho”,那你们会想起那些词？（龙爪、鹰爪）读“zhu”时，表示常见的带尖甲的禽兽的脚或像禽兽脚一样的东西，你会想起什么词？（鸡爪子、狗爪子、）（3）出示第三组词：智慧、历史A.先带拼音出示，让学生自己认读一下B.再去拼音，指名认读，相机正音

8、后齐读2遍。C.出示带生字词的文段（第四自然段），指名读，评价，强调“才干”，指导读，齐读。（4）出示第四组两句话： A.谁来读读课文中这两句话？B.这两句话中都含有一个带“精”字的词语，你能联系句子的内容说说它们意思的不同之处吗？你能用其中的词说个句子吗？二、再读课文，整体感知1. 好，咱们认读了生字词，理解了一些字、词的意思，那课文主要从哪些方面写赵州桥的呢？出示读书要求：同桌轮段朗读课文，读完在文中画出自然段的中心句，再互相说说课文主要从哪几方面写赵州桥？2.生朗读课文，师巡视指导。3.指名汇报，如果没说清楚，同桌再补充。师相机板书：设计精巧 石刻美观4.指名读二、三自然段，相机评价、指导。5.课文第二自然段写赵州桥的精巧，第三自然段写赵州桥的美观，那剩下的两个自然段在写什么呢？三、精读课文，品悟词句1.出示第一自然段文字以及读书要求：默读，然后标出文中关键词语，看看这段介绍了赵州桥的哪些信息？2.生默读、标画，师巡视指导。3.指名汇报交流：河北省赵县的洨河上、世界