“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改革论述

1、“互联网+”时代背景下高职计算机专业教学改革论述“互联网+时代背景下高职计算机专业教学改革论述 引言： 随着社会经济的不断进展与完善，我国有关教育部门对高职院校计算机专业教育提出了新要求。高职学生不仅要娴熟地把握相关计算机软件操作技术，还应当具有肯定的创新能力与规律思索能力，只有这样才能够更好地融入“互联网+时代，成为对社会有用的人才。在传统的高职计算机专业教学中，教师对学生的要求较为局限，大多需要学生把握相关的理论学问及简洁的操作技术。这并不能够满足将来社会的需求，对此有关教师应当跟上时代的进展步伐，将“互联网+与计算机教学完善融为一体，从根本上实现计算机专业教学的改革进展。1“互联网+给社

2、会教育带来的主要影响现如今人们对“互联网+这个名词并不生疏，在日常生活中，许多行业已经与“互联网+进行了紧密融合，例如“互联网+金融、“互联网+电子商务、“互联网+影视等。我国教育部门也开始提倡将“互联网+与教育相融合，实现“互联网+教育进展，这样能够为学生和教师带来更多的学习空间，实现教学体系的全面进展，使教育能够跟上时代进展的需求1。2“互联网+背景下高职计算机教学体系存在的问题2.1内容比较陈旧“互联网+背景下，高职计算机教学应当具有创新性，与现代化的计算机技术相融合，这样能够为学生提供更丰富的教学资源，但是从目前的状况来看，我国许多高职院校外表上提倡“互联网+的教学技术，但是在实际教学

3、过程中却存在教学内容陈旧、课堂教学死板等状况，这样并不能够对提升学生综合素养有所关心，也不能够实现现代化教学体系的高速进展。2.2课程结构僵化严峻我国大部分高职计算机专业教学都以教材为主，以课外资源为辅，这种教学模式较为死板，不能够开阔学生的视野，也很难将现代化的计算机技术融入到课堂当中。导致课程结构僵化严峻，而面对瞬息万变的社会环境和市场进展，高职院校应当将目光放的更加长远，注重“互联网+时代下计算机教学的完善与改良，这样能够与市场进展相适应，培育更多高素养人才2。2.3课程设置不够科学计算机专业的主要课程有编程语言、應用基础、数据库分析等，这些是计算机专业学生需要把握的基础学问。在“互联网

4、+背景下，高职计算机教学应当以实践为主，在把握相应理论基础后，教师要多培育学生具备实践能力。因为学生在毕业后将会面临走上工作岗位的问题，学生所需要接触的都是实践性强的技能，所以在校期间学生要多参加实践操作，这样才能够更好地适应将来社会的进展，不被企业所淘汰。但如今“互联网+虽然融入到了计算机课堂，但是课程设置并没有实现科学化的治理，教师在引导学生学习时，也没有依据学生的自身状况及差异进行分层化教学，导致“互联网+与传统式理论教学混为一体，并不能发挥出“互联网+的优势。3“互联网+背景下高职院校计算机专业教学体系改革的策略3.1重视计算机专业课程和“互联网+的融合目前，虽然许多高职院校的教师已经

5、认识到了“互联网+教学体系的重要性，在实际的课堂中也融入了“互联网+理念，但是却存在着课程体系明显比“互联网+时代科技进展慢许多的状况。也就是教学思想和教学理念跟不上时代的进展需求。要想解决这一问题，有关教育部门应当在高职计算机专业中融入“互联网+的核心理念，并建立线上与线下沟通平台，为学生们更好地把握和学习计算机技术开发新路径，利用互联网来关心高职院校计算机专业课程体系改革更好地进行3。3.2主动改革课程机构进行课程体系的创新主动改革课程机构也是为了更好的适应现代化的社会进展，如今人们的生活节奏加快，而教育体系也应当认识到现代社会的进展需求，用针对性的目光来看待问题，进行课程体系的创新与改革

6、，将传统高职院校教育中所存在的问题加以改良，并主动提出改良措施。对高职计算机专业教学设定全新的教学目标，注重“以人为本，因材施教的教学理念，教“互联网+时代下的创新理念，与高职计算机教学紧密融合，为培育高素养人才奠定坚实基础。3.3保证课程设置合理性，重视学生实践能力提高推断高职计算机专业学生的综合能力，应当从多方面来看，其学习成果和理论学问的把握状况仅能够代表一方面，并不能够反映学生的综合素养。对此教师应当设置合理的课程体系，重视学生实践能力的培育。高职计算机教学应当添加设计制作、CAD、软件图像处理、影视后期等课程，这能够为学生的将来就业起到促进性作用。在将来的就业和求职过程中，这些技术都能够成为学生的“敲门砖，成为自己的加分项。可见“互联网+时代下高职计算机专业对人才的培育应当以多元化、创新化为目标4。结束语：综上所述，本文主要论述了“互联网+时代背景下高职计算机专业教学改革等内容。通过分析可以发觉，要想培育高素养人才，实现创新式教学，就应当注重融入现代化教学理念和现代化教学体系，为学生营造良好的课堂气氛。在校期间要