弘扬传统文化提高人格修养

1、弘扬传统文化 提高人格修养现今的农村小学的经典诗文诵读活动，基本是 " 形式主义 " ， 实际活动开展得少之又少，并不扎实，效果甚微。其原因主要有 以下几个方面：1. 缺乏充足的时间许多家长要求孩子 "一心只读圣贤书 " ，而且只限于教科书。 学生整天埋头于 "书山题海 "里，根本没有有时间去阅读经典。 教 师更是一心只教教科书， 只要求孩子能掌握知识， 以期孩子们在 考试的时候能获得高分。 因此，课外给孩子们布置了大量的作业， 让所有的教学活动围着分数转！2. 缺乏充分的读物 家长购买的书，也只是围绕教材的一些习题、试卷以及 寥 寥

2、几本作文书了。 还有些家长甚至从未为孩子买过课外书籍， 他 们认为把教科书 "读好"就够了。学校图书室 "名存实亡 "，没有发 挥作用。3. 缺乏适合的氛围 由于受农村条件的限制，劳动之余，家长很少去读书看报， 业余时间一般就耗费在电视、麻将或酒桌上，无暇照管孩子。孩 子完成作业后，只能与电视为伴。其次，学校也没有为学生提供 良好的课外阅读环境。 由于时时考虑自己的 " 考试成绩 "，多数教 师顾不上去指导学生开展课外阅读， 更谈不上指导孩子们诵读经 典诗文。因此，针对农村教育的现状，我觉得开展经典诗文诵读 活动要有的放矢，善于利用契

3、机引导孩子们。具体说来，我从以 下几个方面进行了尝试：3.1 注重方法，精读博览。 教师可以利用了课前的两分钟时 间，组织孩子们齐诵经典诗文。鲁迅先生也说过 " 时间，就像海 绵里的水，只要你挤，总是有的 " 。学生的经典诵读亦是如此， 应抓住点滴的时间组织孩子们开展经典诵读活动。俗话说"书读百遍，其义自见 " ，教师无须让孩子们理解每句 诗的意思， 更无须引导孩子领悟诗文所表达的意境， 只要孩子熟 读成诵即可。为了收到实效，教师必须精心组织，巧加指导。3.1.1 教师要情绪饱满地和孩子们一起诵读， 因为教师的热 忱可以感染孩子， 可以激发孩子的兴趣。

4、教师在诵读的时候要沉 浸在诗文的美好意境里，充分享受诗文所带给我们的美丽的享 受，而且将这种享受传染给孩子们。3.1.2 每次的经典诵读结束后要对孩子们进行简单的评价。 教师对孩子的赏识能提高孩子们诵读的兴趣。 对表现特别优秀的 孩子，我们还应该给予表扬给予鼓励， 千万不要吝啬我们对孩子 的赞扬，因为赞扬会化成为孩子继续努力的动力之源！3.1.3 在诵读的时候，可以分组诵读，分男女生诵读，配乐 诵读，甚至还可以将诗文当成歌来唱一唱。 形式多样的诵读不但 能让孩子们领略到经典诵读的无限美好， 还能感受到祖国古典诗 文的无穷魅力。3.2 注重积累，强化诵读。因为农村小学生知识缺乏、理解 能力不强、

5、 缺少家长辅导， 国学经典文化的深刻内涵他们大多是 不能理解的，我们不过多讲解。 针对小学生记忆力强的年龄特点， 我们先让他们反复诵读，熟能成诵，能背诵的就多背诵，让他们 大量地存储国学经典篇目。 以后， 他们随着古汉语知识和生活阅 历的不断丰富，就会逐渐理解、感悟的。吟诵、熟读、背诵是传 统语文教育基本的读书方法。 诗词曲赋只有大声吟诵、 熟读至背， 才能更好地体会文本的内涵和音韵特色， 丰富学生的语言， 积累 而形成语感。让学生诵读经典文章，比任何不当的解释好。不要 强迫，不要急功近利，听其自然。再循序渐进地要求 " 读出轻重、 读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、

6、读出境 界！"。4. 注重氛围，提供条件 教师可以为家长介绍经典诗文诵读的重要性， 让家长将目光 也放远一点，支持经典诗文诵读活动。同时，我们也可以组织一 些经典诗文的活动邀请家长参与，让家长也感受经典诗文的魅 力，感受到经典诵读为孩子们带来的变化。 而且我们还可以组织 一些经典诵读的竞赛活动， 将孩子们的表现反馈给家长， 并记录 到孩子的期末综合成绩中，以引起家长的重视。教师还应加强班级的文化建设， 营造班级书香氛围， 建设班 级图书角，开展诵读活动，培养学生的兴趣。要让学生每天都有 时间和场合诵读， 同时把自己读书最深的感受利用课堂随笔写下 来和同学分享。 同时要在班级里开展丰富

7、多彩的学生感兴趣的活 动，让孩子们在不知不觉中喜欢上经典诗文的诵读。这样，让学 生在快乐中诵读经典，陶冶情操。5. 注重坚持，计划诵读 要坚持把诵读活动纳入校本课程， 并制订适合于农村的诵读 计划，以克服学生国学经典诵读的盲目性和随意性， 指导学生按 照诵读计划诵读。 我们常常把经典进行适当的编排， 如按作者编 排：李白系列、杜甫系列、苏轼系列等；如按内容编排：送别系 列、怀念系列、山水系列、花鸟系列等；如按形式编排：咏物系 列、情景系列、比喻系列等使学生诵读最优秀的作品，同时 又比较有系统性。6. 注重引导，渗透精神国学经典蕴含着丰富的人生智慧， 如今国学经典越来越被中 国和世界重视起来。

8、而农村留守儿童多， 隔代监护的过分溺爱让 很多学生养成了一些不良行为习惯。 因此， 我们在组织学生诵读 的基础上适当地引导学生的言行也是必要的， 但由于国学经典内 容理解起来相对困难， 因此我们必须结合教学实际相机引导， 绝 不可生搬硬套。 我们可融合当下教育的要求， 引导学生用国学经 典中的礼仪来规范自己的言行举止， 以达到引导学生的文明习惯 养成和提高人格修养的目的。 国学经典中有大量的名句，他们 蕴含深刻的哲理和传统美德，学生容易记忆、理解。我们可以给 学生讲解， 要求背诵并体验、 效仿，从而起到启迪孩子人生理想、 弘扬传统美德的作用。所以，经典诵读不但是时代赋予的使命和 教育发展的需要，而且对于素质教育和新课改也具有十分重要的 推动作用。经典诵读校本课程也必将成为新一轮基础教育课程改 革和校本课程开发的重要组成部分。总之，经典诗文是我们中华民族博大智慧和美好情感的结 晶，所载为至理常道，透射着人文的光芒，其价值历久弥新。让 孩子们在心灵最