“金课”视角下基于翻转课堂的《材料力学》课程教学改革与实践

1、“金课”视角下基于翻转课堂的材料力学课程教学改革与实践“金课视角下基于翻转课堂的材料力学课程教学改革与实践 2.2 “学习通等软件的应用 在材料力学授课过程中利用了超星学习通的签到功能，节约了学生出勤考核的时间。设计众答、抢答和小测验等环节，让学生准时了解自己把握学问的状况及班上的成果排名，老师也可以准时了解学生的学习状况，便于教学方式的设计。此外在研讨课环节利用分组任务的模块功能，便于统计小组成员的平常成果。2.3 材料力学研讨课的开展在材料力学授课过程中引入一些研讨课，目的是为了给学生们制造在合作环境下进行讨论型学习的机会，使学生体验探究式的学习方式，激发学生探求学问的兴趣。研讨课具体实施

2、时接受小班式、分主题、研讨式教学模式。课程主要包括：研讨内容设计、学生课前查阅资料、课堂展示、课后撰写报告、评定成果五个环节，其中研讨内容的设计是研讨课效果好坏的关键，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。因此，我们的教学团队在设计研讨内容时根据积存的科研和教学阅历，结合课程培育目标和学情，细心设计能够激发学生兴趣，触动学生思维神经的研讨主题，主要分为工程型、科学前沿型、软件应用型等类型，其中工程型是为了提高学生们对实际结构的抽象建模能力，以研讨课的形式公布任务让同学们分组用手机拍摄身边可以用材料力学学问分析的结构，绘制计算简图，分析结构的受力和变形特征。软件应用型是为了激发学生利用软件对冗杂

3、工程问题进行力学分析的兴趣，让同学们通过查阅资料，介绍自己感兴趣的一种或几种数值模拟软件。科学前沿型是为了使学生了解学科前沿，拓宽学术视野，同样以研讨课的形式公布任务让同学们分组搜集新材料的相关资料，了解新材料的力学性能和应用领域，并在课上共享给大家。3 解决冗杂问题的综合能力和高级思维的培育3.1 数值模拟软件操作实践随着计算机软硬件技术的迅猛进展，给工程分析，科学讨论都带来了急剧革命性的改变，引导学生学习数值模拟软件，能够利用软件对工程问题进行数值计算，这是当前时代对工程科技人才提出的新要求，为此在授课过程中向学生介绍数值模拟软件ansys的基本操作以及如何利用软件对材料力学问题及工程问题

4、进行模拟分析。借助软件将抽象的力学概念，直观形象地展示出来，便于同学们理解，并且通过软件对所学的理论加以验证，在此基础上结合自己的科研課题介绍冗杂工程问题的数值求解过程，培育学生利用软件解决实际工程问题的能力。3.2 结构设计力学实践活动利用学习通公布任务，让学生使用发放的指定材料，设计并制作一个简洁结构，并通过加载试验测试模型的承载能力。学生在利用所学的材料力学理论学问的基础上，可以借助CAD软件进行快速建模，利用ansys软件进行力学分析，此外还可以利用材料力学课程试验的试验设备和试验方法对材料的力学性能进行试验测试，由此不仅通过实践加深了学生对材料力学理论的理解，而且培育了学生利用软件解

5、决实际问题的能力和创新能力。4 即时诊断在翻转课堂授课过程中要常常对学生的学问点把握状况进行诊断，假如学生自主学习部分的学问点把握地不好就在课堂上对此部分学问进行讲解，即时诊断的方式可以接受在线测验、问卷调查等方式。5 课程考核在材料力学的课程考核方面遵循“重视基础，挖掘深度，激发智慧的原则，提高传统课程考核的难度，对最终成果进行设计，分成五个部分，包括：期末考试，材料力学试验，线上自主学习表现，实践课、研讨课表现，作业综合评定。主要考核学生敏捷运用基本概念和基本理论的能力，分析和解决问题的综合能力以及创新思维能力。6 结语材料力学的课程改革是一个持续的探究过程，构建以学生为主体，以教师为主导，以传授学问为中心，以解决问题为目的，以创新实践为特点的课堂;培育学生主动猎取学问，敏捷运用学问，解决实际问题的能力;旨在通过教学与讨论、教学与实践、教学与创新的结合，培育具有创新精神和实践能力的创新型科技人才。在教学内容上坚持“力学学问与工程案例、动手实践