《统计》一课时教案

1、统计一课时教学设计教学内容：教科书70页例题，71页“想想做做”1、2题。教学目标：知识目标：使学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，能正确填写统计表，会根据实际情况对一组数据进行分段整理和统计。 能力目标：培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：初步渗透统计观，初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。教学重点和难点1、学会将数据分段整理进行统计的方法。2、能将收集的数据填入表中，能根据统计表提出和回答有关问题。难点：对数据进行分段整理。渗透统计观。教学目标：1、通过教学，让学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，学会根据实际情况对一组数

2、据进行整理，并让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识。2、发展统计观念，培养根据实际情况，收集数据进行分段整理，以便搞好统计的兴趣和能力。教学重点：掌握数据收集后的整理方法。教学难点：掌握最常用的整理数据的方法。教学准备：学生的身高记录单。教学过程：一、提出问题，导入新课。师：同学们，你们好。梅峰小学的老师准备为他们学校的鼓号队员们购买服装，这中间要做的事情可不少，都要做些什么？它跟我们数学又会有什么联系呢？我们一起来研究一下。二、结合实例，认识统计过程。1、师：老师们首先让每位队员测量了身高 ，并发动大家作了记录。你们请看记录单 （出示记录单）师：这就是梅峰小学鼓号队员身高记录单。这

3、样一来，老师就可以根据身高，为每个人选择不同大小的服装了。这就是我们完成某件工作之前经常要做的一歩工作收集数据。（板书：收集数据）师：从这张记录单上你们知道了什么？和你的同学说说吧。（学生活动）师：从这张记录单上我们知道鼓号队有40位同学，还知道他们的身高分别是多少，身高最高的是多少，身高最低的是多少 。可是厂家不可能为每一位同学设计一种型号的服装，因为这样太费事了，但是也不能做成同一大小的服装，怎么办呢？这一般是确定几个不同的类型，最后商定鼓号服分成大号、中号和小号的三类。2、师：请看教材的分类，它是按什么来分类的？ 分类标准： 身高120129cm 小号 身高130139cm 中号 身高1

4、40149cm 大号师：那么现在你们有办法知道鼓号队大、中、小号的鼓号服各要订做多少套吗？ 师：同学们，只看这张记录单，就想弄清穿大、中、小三种型号服装的各有多少人可不太容易。在这里，我们可以把鼓号队所有同学的身高分成几段来统计，也就是需要对记录单上的数据进行分段整理。（板书：分段整理）师：请同桌两人合作，先用画“正”字的方法，整理鼓号队员身高的分布情况，再把得到的结果填入统计表中。完成书上第71页上面的两张表格。师：请大家几人一组，分小组看记录单统计，填表，然后交流。（学生活动）师：请同学们一起来看，身高在120129厘米的有9人，在130139厘米的有22人，在140149厘米的有9人。师

5、：这就是一张完整的统计表了，有标题、制表日期和统计的相关数据。（板书：制作统计表）师：从这张统计表，你能清楚地知道些什么？和你的同学们说说吧。（学生活动）师：像刚才这样，就是分析数据。（板书：分析数据）小结：师：现在让我们一起来回想一下，刚才我们是如何解决购买鼓号服的问题的？经历了一个怎样的过程？（稍慢）我们首先了解、记录队员们的身高，这是收集数据；接着我们用画“正”字的方法分段整理数据，并根据分段整理得到的数据制作了统计表，最后对统计表进行分析获得了所需要的数据，确定了每种型号的服装各要购买多少套，这整个过程就是统计，而分段整理是中间的重要的一环。分段整理是要依据实际情况来决定的。三、巩固练

6、习：1、完成“想想做做”第1题。师：刚才我们利用统计解决了采购服装的实际问题，统计在我们的现实生活中运用是很普遍的。出示：想想做做第1题师：请同学们先在本子上分段整理数据，再填写统计表。（学生活动）出示：填好的统计表。师：核对一下你的统计结果。你是怎样分段整理数据的？从这张表中你能清楚地知道什么？说给你的老师和同学听听。（学生活动）2、完成“想想做做”第2题。师：同学们，我们学习统计知识，不但可以用来解决我们生活和学习中的一些实际问题，还可以用来统计一些有关于社会，有关于国家和人类的大事。出示：想想做做第2题师：这张表中记录的是我国2004年4月30日47个环保重点城市空气质量情况。什么是空气污染？什么是污染指数？你看。课件出示：书上的 “你知道吗”中的文字、图画、表格。师：请同学们自己阅读，有什么不懂的，可提问老师。（学生活动）师：请你在书上完成想想做做第2题。（学生活动）课件出示：填好的统计表。师：请核对一下你的统计结果。从这张表中你能知道什么？说给你的老师和同学听听。（学生活动）四、课堂总结：师：今天这节课我们学