《一次比一次有进步》教学设计

1、义务教育课程标准实验教科书一年级上册一次比一次进步教案设计 三水区西南中心小学 吴素珍教材简析：一次比一次有进步是人教版小学一年级上册教材中的一篇短小的课文，是一个有趣的童话故事。本课主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。故事以通俗的语言，生动形象地描绘出一只善于学习，勤于学习，乐于学习的认真、可爱的小燕子形象。本文通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，还把“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。进而激发学生向小燕子学习，做一个仔细观察，做事认真，不断进取的好孩子。设计理念：语文课程标准中对

2、低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画阅读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容，依据目标，确定本课的教学将扣住重点句子“你一次比一次有进步！”，从故事激趣入手，以读准读通课文为基础，借助插图、音像、触摸实物等手段引导学生走进课文画面，感受课文意境，继而对课文内容心领神会。导入新课时，我根据课文内容创设了小燕子跟妈妈搬新家时，意外发现菜园里的泥土里躺着几个很大很大的瓜，旁边的一棵小树上挂着几个有趣的“小灯笼”。可是，小燕子不知道“这是什么东西”的情景，让学生帮燕子妈妈解答，打开了一扇学生心

3、灵的小窗，让学生睁大了眼睛，学生就这样一开始就走进了课文的画面。“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。教学中，采用“自主、合作、探究”的方式来引导学生自主识字，让学生在轻松愉快的氛围里学习汉字。具体做法是：首先让学生自己阅读，然后认识汉字，接着渗透，最后强化。语文课程标准指出在语文教学中尤其要重视培养学生的语感。所以，在教学中，我充分利用插图、多媒体课件及学生已有的生活经验，抓住了本文的又一重点句燕子说的三次话，采用多种形式让学生读。通过现代化的教学手段，通过艳丽的色彩，生动的形象，一次比一次细致的变化，并在反复的美读体验中体会小燕子学习的快乐，比较体味一次次的

4、不同，明白燕子妈妈为什么夸小燕子，懂得“只有认真仔细观察，才能了解事物的特征”的道理。低年级学生的抽象思维、发散思维较弱，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个过程产生深刻的印象。因此，在教学时通过借助实物，帮助学生参与学习，让学生通过看一看、比一比、摸一摸感受冬瓜和茄子还有什么不一样；通过看一看、比一比、尝一尝感受苹果和香蕉的区别。这样的实践活动既激发了学生的学习兴趣，加深了对课文的理解，又促进认识和体验的升华，大大提高了形象思维，开发了智力。教学目标1、知识目标：(1)认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。(2)理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。

5、2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习读出不同角色的不同语气。3、情感目标：懂得“只有认真仔细观察，才能了解事物的特征”的道理。教学重点识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点让学生通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教学准备1、 实物：冬瓜、茄子，苹果、香蕉2、 冬瓜、茄子图3、 多媒体课件课时安排两课时第一课时教学要点：初读课文，感知全文；认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字。教学过程：一、创设情景，导入新课：1、播放动画菜园里。教师简述故事内容，学生一边听一边欣赏。今天，小燕子跟妈妈搬新家了，搬到了菜园旁边的屋檐下住。小燕子可喜欢这个新家了。它站在窝边，往菜园望去：哇，

6、菜园里的蔬菜可真多呀！辣椒、白菜、南瓜、黄瓜红绿黄紫，真好看！忽然，小燕子发现泥土里躺着几个很大很大的瓜，旁边的一棵小树上挂着几个有趣的“小灯笼”。“这是什么东西呀？”小燕子奇怪地问妈妈。 2、小朋友们，你能帮燕子妈妈向小燕子介绍这两种蔬菜吗？ 3、导入新课：同学们可聪明能干啦，帮了燕子妈妈的一个大忙，燕子妈妈可喜欢你们了。可是，它还想让小燕子进一步了解这两种蔬菜的特点。于是，它让小燕子自己去菜园里看看。请小朋友们也一起去菜园里看看，好吗？二、欣赏动画，整体感知1、播放课文动画，学生边听课文朗读边欣赏动画。交流：看了这个故事，你知道了什么？2、过渡：这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题

7、）3、读课题，学习生字“次”。指名读，齐读。4、质疑：看到课题，你想知道什么？三、初读课文，认识新字1、过渡：小燕子是怎么一次比一次进步的？我们一起学习课文就知道了。2、初读课文，识字。可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们轻声读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，借助汉语拼音把字音读准确。3、检查自学生字情况：（1）（课件出示本课带拼音的生字），谁愿意来当一回小老师，教大家读这些生字，并提醒大家要读准哪个字的音？cì gu yàn shén me yàng de次 瓜 燕 什 么 样 得 zài k z xì xìng

8、 xiàn再 可 仔 细 兴 现 （2）你有什么好办法记住它们？并给它们找找朋友（组词）。学生用自己喜欢的方法识记生字，然后与同桌交流自己是怎样记住这些生字的，再全班交流，认识“王字旁”。（3）（再出示去掉拼音的生字词）生字宝宝非常淘气，它不仅弄丢了帽子，还躲在词语里边跟我们捉迷藏呢？小朋友还能认得它们读什么吗？一次 冬瓜 燕子 什么 不一样 说得对再去 可是 仔细 高兴 发现4、再读课文，标一标，课文有几个自然段。5、检查朗读情况：请几个小朋友分段朗读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的读音，巩固生字读音。）6、齐读课文。四、指导书写，教认新笔画1、练读生

9、字并口头组词。2、学生仔细观察田字格里的“回、片、皮”3个字的笔顺，并提出书写时要注意的笔画。3、指导学生写字，提醒学生注意： “回”要先写里面的小口，后关门； “片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出； “乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。4、学生书写，教师巡视指导，提醒书写姿势。 五、布置课外作业正确、流利地朗读课文，并想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？第二课时教学要点：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同，并懂得“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”这个道理。教学过程：一、复习导入1、做摘蔬菜的游戏，复习生

10、词:一次 冬瓜 燕子 什么 不一样 说得对再去 可是 仔细 高兴 发现2、导入：小朋友们识记生字是一次比一次有进步，那么燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？请小朋友们翻开114页，自由朗读课文，二、品读课文，读中明理1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。一边读一边想：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“”画出小燕子看到的东西。）2、四人小组合作学习（课件出示）先小组合作朗读，再讨论：（1）小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? （用“”画出小燕子看到的东西。）（2）燕子妈妈是怎样夸小燕子的？（用“”画出妈妈夸小燕子的话。）3、全班交流：（1）小燕子到菜园去看了几次?每次看到

11、了什么?（根据学生的回答出示小燕子说的话）：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” “妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”（2）（课件：出示课文插图）引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（3）小燕子去了三次菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（快乐的、高兴的、兴奋的、自豪的）你能读出这样的心情吗？指名当当小燕子读读它说的话。（提示：朗读小燕子说的话语速较快，并读出一次比一次更欣喜的感觉来。）（4）除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?（提示：读读课文第一段）（5）燕子妈妈是怎么夸小燕子的？ （根

12、据学生回答，出示燕子妈妈说的话）“你说得对。”“很好。”“你一次比一次有进步！”谁也来当当燕子妈妈读读这几句话？（提示：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出鼓励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。）4、小朋友们读得真棒！那么，燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？（1）小组讨论交流。（2）全班交流体会。（3）扩展思维：填空：冬瓜长在（），茄子长在（）。 冬瓜（）、（）、（）。 茄子（）、（）、（）。 小燕子（ ）看，一次比一次有（ ）！5、动手实践瞧，小燕子通过认真、仔细地观察和比较，终于发现了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有

13、细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的，一次比一次进步了。燕子妈妈可高兴了！请小朋友想象一下，如果妈妈再让小燕子去观察，小燕子还会发现冬瓜与茄子有什么不一样吗？（1）出示课文插图和实物：一个切开的冬瓜和一个切开的茄子。（2）学生通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬，茄子软”、“冬瓜重，茄子轻”、“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上”、“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫”、“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽”。三、指导分角色朗读课文1、过渡：小朋友们和小燕子一样能干，能这么快读懂了课文，还能发现冬瓜和茄子的这么多不一样。那么，你们也能把小燕子和妈妈的对话读得一次比一次进步吗？2、（课件：出示

14、3次对话）（1）“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”（2）“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”（3）“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” “你一次比一次有进步！”师：老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子，我们来分角色读好这三个对话。(适时指导学生读好带点的词语,并理解“仔细”一词的意思。)学生分角色读，可以配上动作。评议。四、课堂延伸1、指导学生完成课后“读读说说”，并弄明白词意。（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）2、还可以再扩展一些词，如：“想想，想一想；问问，问一问；写写，写一写；唱唱，唱一唱。”3、拓展