2022年全省教科版骨干教师培训班心得体会

1、高品质文档2022年全省教科版骨干教师培训班心得体会 2021年7月23、24两天，我作为省语文教研中心之一的一名一般的业务领导，有幸参与了省语委办举办的2021年全省教科版骨干老师培训班。这次培训地点在漂亮的林都伊春。培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的优秀老师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。耳濡目染的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳众人之长解我所惑却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努

2、力。 尽管在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听青年老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。而这次的伊春之行，我算是真正目睹了金丹丹、王明丽、王新等全省优秀语文老师的风彩，倾听了石主任、张老师、付老师富有针对性的点评和各具特色的前沿讲座。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的训练理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的训练教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增加了我努力使自己成为科研型老师的信念。我认为作为一名合格的骨干老师应努力做好以下几方面： 一、要有全新的教学理念 课改是时代进展的产物，是新世纪对老师的要求。实施素养训练，需要转变旧的、传统的训

3、练观念，遵循世界训练进展的潮流，自觉运用先进的训练理念。 1.宽广的服务意识。宽广的训练观涵盖两层意思：一是为全体学生供应公平的学习机会和进展条件，对身体素养好、聪慧、有灵气、成果好的学生与身体素养差、迟钝、淘气、成果差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。二是对学生的情感、成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。 .以学生的进展为核心。心理学和学习科学的讨论表明，训练的过程应当是认知的过程、学习的过程，学生的学问是学会的不是教会的。教学过程中，老师不是把学问灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中猎取学问，进

4、步力量。教学过程中，强调人的主体性的弘扬，注意形成人的精神力气，充分调动学生学习乐观性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代训练的进展方向。这一点在我们本次培训的六节公开示范课中得到了很好的体现。 .注意共性、因材施教。现代训练不主见使每个都做到全面进展，但是应当鼓舞学生发觉和发扬自己的特长，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓舞学生向自己能够胜利的方向努力。因此，对学习成果落后的学生，老师不但不应当称赞，还应当反思自己的责任。注意共性、因材施教，还需要老师有正确的“人才”观。新时期的人才观，是以培育学生的创新精神和实践力量为重点，使他们有抱负、有道德、有文化、有纪律。为了完成这个宏

5、大的任务，我们必需矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素养为己任，不拘一格育人才。 二、要有多元的学问结构 正在成长和学习过程中的学生，一般都对将来布满向往，同时也布满了对世界的奇怪。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探究。面对学生的问题，老师要在告知他们一些基本学问的基础上引导他们进行思索。为此，老师必需有多方面的学问，虽然老师不是百科全书，不行能回答学生全部提问。但是老师学问的渊博，一方面会引起学生对学问的渴望和对老师的敬重，另一方面老师也可以利用多方面的学问引导学生打开思路。 老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己

6、的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。为此，老师在博览群书之外，还要做有心人，通过下面两种途径猎取学问与阅历：一是向同事学习，二是向学生学习。信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。在当今时代，老师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些学问和经受方面的欠缺，虚心向自己的训练对象学习。 三、加强课后积累反思，提高业务力量 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。三位专家也特殊强调了应加强反思，注意积累。只有成为一名科研型的老师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头

7、更进一步。” 现代训练，将教学讨论的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学讨论制度，新课程对老师的传统训练阅历提出了全新的挑战，作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。老师养成反思习惯是提高和走向胜利的基础，我们应关注教学反思。 通过这次培训，我制定了自己的方案： 1、自我反思。即我要利用各种机会对自己的训练、教学、科研活动等进行的反思。自我反思应做到坚持多方面的反思。 每节课坚持课堂教学的“三段式”。即备课时写“课前设想”，用课改理念设计本节课的教学，写出其教学思路；上课时做到“课中落实”，即课堂上尽力体现“课前设想”；上课后写“课后反思”，针对实际教学状况

8、，结合教学设想，看实际教学体现程度。 每周一篇训练教学杂记，我要对平常训练教学中的现象，以及自身训练教学行为进行反思，写成文字，课题讨论时间开展沟通。 每期一篇论文（或反思案例），我要依据自己的教学实践，写出一篇高质量的教学论文或案例等，学校对优秀作品将结集沟通。 2、自学反思。是指老师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的训练教学活动过程为思索对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行端详和分析。我既是培训对象，又是培训者。我要通过不断地自学反思，促进自身的专业化进展，要不断地加强理论学习，把自己的训练教学工作作为讨论对象，学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为

9、一名科研型老师。一学，学习训练理论文章，以及别人的先进阅历；二读，坚持读业务文章，读与校本课题有关书籍，把握最新的，特殊是课改方面的信息；三写，写读书笔记、写评课记录、写读书体会等，老师是新课程的促进者，在培训资源相对缺乏的状况下，我们要以主动的态度，反思的精神去努力学习，不断探究、提高自身素养。 3、沟通反思。我曾认为课堂只是老师讲学问，学生学学问的场所，然而真正的课堂应当是布满生命活力的，实现师生共同成长的特别场所。教学的实质是师生间的对话，沟通与沟通。如本次培训中展现的作文评改课，师生的对话沟通活动进行得多么公平、自然和亲切啊！给我们参会者留下了特别深刻的印象对教学进行反思，也需要老师树

10、立起沟通、沟通的意识，大家可以针对某个问题进行“解剖”，通过相互的研讨沟通，通过多种观点的交锋来多视角，多层面地反思自己的教学行为，使自己清晰意识到隐蔽在教学行为背后的训练观念，并提出改进意见和理论依据和策略。在沟通中绽开教学反思，有利于拓展思路，把握实质，共享胜利的欢乐。 四、提高训练教学科研力量 老师是对学生实施素养训练和培育学生具有创新精神和实践力量的第一责任人，老师教学创新力量的强弱，直接影响着素养训练推动和学生创新精神培育的成败。老师教学创新力量的培育不仅是老师专业成长和进展的需要，更是学校进展和推动新课改的关键。 作为一名骨干老师必需担当一项科研课题。我担当的十一五省级科研课题“在

11、新课程环境下学校生学习方式的讨论”已经顺当结题，我还要连续乐观主动申请下一阶段的立项课题。在以后的教学工作中，不断加强自身修养，自觉学习。乐观投身基础训练课程改革和训练科研，并有阶段性成果。每年至少有一篇较高水平的论文、阅历或科研报告。 这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了训练才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短两天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为学校的业务领导和老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应训练改革的步伐。在今后的训练教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐地走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的