人教版六年级语文上册课件《青山不老》

1、人教版六年级语文上册课件：青山不老【教学目标】1、 有感情地朗读课文，了解课文内容。2、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家 园的艰辛和决心。【教学重难点】解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会 人物的思想情感。【教学过程】一、初探课文，认识老人1、 谈话导入：同学们，老师想和大家交流一个话题：一个人到了七老 八十的年龄，该怎样度过晚年呢？今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始就绿化荒山， 植树造林，发明了一个青山不老的奇迹这节课我们来学习青山不老，板书课题。2、 认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、 检查自学情况：默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实年

2、岁大了、老了？预设交流点：6 5岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现 在已有五人离世。板书：离世他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来 时，发现她已静静地躺在炕上过世了。板书：过世他已经8 1岁，知道终有一天自身也会爬不起来。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我 不由鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。板书：再也出不来了二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却发明了一 个奇迹，再读课文，找找老人发明了什么奇迹。预设交流点：(1) 1 5年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 70 0亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约6 6

3、 7平方米，普通教室一般5 0平方米，你能想象老人种了多大 面积的树林吗？让同学计算3 7 0 0亩林网相当于多少个教室的面积窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我 们盘腿坐在土炕上， 就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪， 风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（优美、树 木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美认真地读一读。 这段话中有两个“全”， 让你感受到了什么？指导读这段话。 出示杨树、柳树课件欣赏，让同学感受林海的美观。引导板 书（美丽壮观）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶

4、住了 它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成 一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？板书作用（坚持水土）你能用课文中的话来说吗？2、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为 是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下发明的？）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个 地方的险恶。根据同学交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、 霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹嘘马使倒行，或擎 之高二三丈而坠”的意思。在一片荒无人烟， 穷山恶水之地， 老人15年如一日地 上山植树造林， 发明出这座青山， 这确实是“了

5、不起的奇迹” 啊！那么，老人的生活环境又是怎样的呢？ 你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景 吗？三、 深究课文，领悟“青山不老”1、所以，作者在离开老农的小院时，深有感触。你能 找出作者的感触吗？2、 出示：“作为一个山野老农，他就这样来实现自身的价值。他 已经将自身的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自身的价值？“另一种东西”是什么呢？ 只要老人的精神不老，这青山会老吗？ 以“青山是不会老的”写一段自身的感想。每人想一句宣传环保的口号或标语。四、 总结课文同学们， 让我们学习这位老人， 用自身的双手植树造林，绿化家园，让绿色流进每一人的心中！、教

6、材解读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自 然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造 林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一 幅改造山林、 美化家园的喜人画卷， 喻示老人绿化山林、 改 造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改 造的背景状况： 通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险 峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋 艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村 干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、 绿化家园、造福后代

7、的成绩；最后以作者自身的心灵感触提 升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将 山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽 致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。教学重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体 会人物的思想情感。二、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等 词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园 的艰辛和决心。三、教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树 造林的状况。四、课时安排

8、：1课时教学过程一、初探课文，认识老人1、猜字激趣。出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说 看。说文解字中也是这样解释的：“七十曰老，言须发 变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认 识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的 奇迹。揭题读题。2、自学课文。 认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况。（1）认读生字词语。（2）选读自己喜欢的段落。默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、 老了？预设交流点：（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟， 现 在已有五人离世。 （板书：离世）（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回

9、 来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 （板书：过世）（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 （板 书：81岁）（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸一一也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）二、再读课文，感受青山之美，环境之恶1、正是这样的一位古稀老人， 在年迈之时却创造了一个 奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。预设交流点：（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波 浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了 什么？指导读

10、这段话。（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你 能想象老人种了多大面积的树林吗？（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它 们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住 了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形 成一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？ 你能用课文中的话来说吗？2、体验绿洲所处环境的险恶。（1） 这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之 为是“了不起的奇迹”吗？（2）轻声读课文第二自然段， 说说你从哪儿感受到了这 个地方的险恶

11、。1根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、 经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。2结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠”的意思。（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一 日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！三、深究课文，领悟“青山不老”1、 默读课文思考并讨论， 一位平凡的山野老农， 放弃与 女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什 么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？2、集体交流。出示“作为一个山野老农， 他就这样来实现自己的价值。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共 存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？ 小结：是老人执著地植树造林， 防止水土流失的精神啊！ 这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离 开而消失