探究感应电流的产生条件高中物理选修32新课优秀教案优秀教学设计

1、word2 探究电磁感应的产生条件一、 教材分析学生在初中阶段已经接触过有关电磁感应现象的知识，但还较为粗浅。本节教材力图通过学生自己探究，总结出电磁感应产生的条件，即，尽管导体与磁场之间没有位置的相对变化，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。课本中安排了一个演示实验和两个学生实验，它们是本单元中研究感应电流产生条件的依据，也是后面研究法拉第电磁感应定律，楞次定律的根底。因此，认真做好这三个实验，力争有较好的观察效果，使教学的关键。同时，要引导学生逐步从实验现象中总结出正确的结论，这不但是学生掌握概念和规律的需要，而且也有利于培养学生的抽象、概括能力。二、 教学目标一

2、知识与技能1、知道电磁感应及产生电磁感应的条件2、会使用线圈以及常见的磁铁完成简单的实验二过程与方法学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法三情感、态度与价值观1通过学习法拉第等科学家对电磁感应现象的研究，培养学生热爱科学、献身科学的精神2通过探究产生电磁感应的条件，体验由实验发现规律的乐趣，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身素养三、 教学重点、难点由实验现象分析论证得出电磁感应产生条件的实验探究过程四、教学过程知识回忆：丹麦物理学家奥斯特提出了“电能生磁 英国物理学家法拉第提出了“磁能生电提出问题：是不是有磁场就能产生电磁感应现象，就能产生感应电流？ 带着这个问题，我们一

3、起来学习新的内容 探究电磁感应的产生条件 新课讲授：实验1：提出问题：是不是有磁场就会发生电磁感应现象，就会有感应电流产生？ 教师演示：将条形磁铁放入线圈中，再将线圈与电流表连接构成闭合电路。学生观察：电流表有没有发生偏转 学生活动：由学生提出方案并上台演示，看看有没有方法可以让线圈中产生感应电流。提出问题：为什么将磁铁放入线圈中不动时，闭合电路中没有感应电流产生，而将磁铁放入线圈中或从线圈中抽出，闭合电路中就会产生感应电流。动画演示：将磁铁插入线圈、从线圈中抽出、放在线圈中，都有磁场穿过线圈，但是插入或抽出磁铁时，穿过线圈闭合电路的磁场在发生变化，然而将磁铁放在线圈中，虽然线圈中有磁场，但是

4、磁场没有发生变化。归纳总结：当穿过闭合电路的磁场发生变化时，闭合电路中会产生电磁感应现象，有感应电流。实验2：提供器材：两个线圈、学生电源、电流表、开关、滑动变阻器、导线学生讨论：能不能利用上述实验器材在闭合电路中产生感应电流学生活动：请学生上台演示自己设计的方案。师生互动：教师引导学生分析上述反案中为什么会产生感应电流实验3：提出问题：闭合电路中产生感应电流，是不是闭合电路中的磁场一定要发生变化？教师演示 ：导体棒在匀强磁场中，做切割磁感线运动，闭合电路中也产生了感应电流。动画演示：闭合电路的一局部导体在匀强磁场中如何运动，闭合电路中才能产生感应电流提出问题：为什么闭合电路的一局部导体在匀强

5、磁场中做切割磁感线运动，闭合电路中才会产生感应电流？归纳总结：当闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动时，必然造成闭合电路包围的面积发生变化。 通过以上实验，我们发现，当闭合电路中的磁场发生变化时，或者磁场中闭合电路的面积发生变化时，闭合电路中都会产生感应电流。 我们知道,闭合电路的面积S和垂直穿过闭合电路的磁感应强度B的乘积叫做磁通量，所以只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就一定有电磁感应现象发生，有感应电流产生。五、 课堂练习六、作业布置七、教学反思 对于这节课的教学，我在设计上改变了以往传统的教学方式，变学生被动学习为老师适当引导，学生主动探究，得出结论。应该说还是取得了很好的效果。这堂课的关键就在于如何引导学生通过实验现象总结出正确的结论，我在处理的时候选择了三个实验，实验1由学生来完成，效果比拟好，再通过动画演示，学生很容易从中总结出物理规律；实验2由学生提出方案，老师引导学生分析各种方案会产生什么现象。从实际教学看，极大地激发了学生的热情，增加了学生的求知欲。实验3是通过动画演示完成的，虽然现象非常明显，但是缺乏真实感、缺乏可信度。应该通过真实的实验来让学生感受真实的实验现象，可以先做这个实验再通过动画演示来到达最好的效果。通过这节课，我感到探究式的教学确实能取到