七年级15课《古诗词四首》导学案

1、15古代诗歌四首年级：七年级 科目：语文 课型：新授授课： 班级： 学生姓名： 学习目标1有感情地反复朗读并默写这四首诗。2了解古代诗歌体裁的有关知识，揣摩诗歌所表达的思想感情。3品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。4了解诗歌情景交融的特点，培养朗读古代诗歌的节奏感。5在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。学习重点1有感情地反复朗读并默写这四首诗。2领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，理解诗歌所表达的思想感情。学习难点进入诗歌意境，运用想象感悟诗歌内容。学习过程一、预习·导学1请为下列加点字注音。碣石（ ） 沧海（ ） 啄春泥

2、（ ） 萧瑟（ ） 澹澹（ ） 没马蹄（ ）竦峙（ ） 枯藤（ ） 白沙堤（ ）2下面各句中都有错别字，请在错别字下面画横线并改正。（1）幸甚至栽，歌以泳志。 （2）潮平两岸阔，风正一帆县。 （3）海日升残夜，江春入就年。 （4）乡书何处达？归燕洛阳边。 （5）枯藤老树昏鸭。 3文学常识填空。（1）观沧海一诗选自 ，作者 ，字 ， 是 （朝代）的政治家、军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其子 、 合称为“三曹”。（2）次北固山下一诗中“次”意为 ，该诗作者为 代诗人 。（3）钱塘湖春行一诗选自 ，作者 ，字 ，晚年又号 ， 代大诗人。（4）天净沙·秋思体裁为 ，“天净沙”是 ，“秋思

3、”是 。天净沙·秋思被誉为 。作者是 代著名戏曲家 。（5）我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁，请写出不同朝代的此种文学体裁。汉代 唐代 宋代 元代 明清 4下列各句朗读节奏划分不正确的一项是 （ ）。A几处早莺争暖树 B东临碣石C断肠人在天涯 D海日生残夜5解释下列诗句中加点的词。（1）东临碣石 （2）水何澹澹 （3）山岛竦峙 （4）若出其中 （5）风正一帆悬 （6）几处早莺争暖树 （7）最爱湖东行不足 （8）枯藤老树昏鸦 6请用课文原句填空。（1）观沧海中表现诗人博大胸襟的诗句是 （2）次北固山下直接抒发作者思乡之情的句子是 （3）钱塘湖春行中构成对仗的诗句是

4、 （4）天净沙·秋思的主旨句是 二、合作·交流1朗读观沧海，回答问题。（1）诗中统领全篇的一个字是；从写景的虚实上看，这首诗前八句写，后四句写。（2）“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”采用了怎样的手法，描绘了一幅怎样的景象？（3）“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”是作者奇特的想象。你是怎样理解这句诗的？2朗读次北固山下，回答问题。（1）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？如果你身临其境，将会有怎样的感受？（2）“海日生残夜，江春入旧年”一句历来得到人们的好评，请选取一个角度，作简要赏析。 （3）汉代苏武身陷匈奴，被迫在漠北牧羊，

5、盼望飞向江南的大雁把书信带回故国，后来人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使，从本诗所提供的信息来看，你知道诗人的家书是从哪里寄向哪里吗？其主要内容是什么？ 3朗读钱塘湖春行，回答问题。（1）从该诗中哪些词语可以看出是初春的景色？请你写出来。 （2）赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。4朗读天净沙·秋思，回答问题。（1）该曲具体写出了哪几种事物？（2）诗中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的情感？ （3）“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一点分析。 三、巩固·拓展1.阅读古诗，按要求回答问题。冷香菊（宋）陈荣卿晚秋风紧晓霜严，香阵飘飘透竹帘。荒径幽

6、林甘冷落，肯于人世学趋炎？（1）本诗一、二两句描写的是一幅怎样的情景？ （2）“托物言志”（通过对自然风物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿）是古诗常用的表现手法，请联系具体诗句作简要赏析。 2.古诗词中有很多咏叹四季的经典名句，展示一下你积累的成果。春： 夏：秋：冬：3在今天看来，虽然因为生活而奔波，我们应该不会再有天净沙秋思中旅人的感伤了，可是，遥想远在异地打工的父亲（母亲或哥哥、姐姐以及其他亲人），心中不免升起几分思念。请你把对亲人的思念写下来。 4积累古诗词。（1）李白金陵酒肆留别：“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？”（2）李煜相见欢：“林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。