七年级下册第七单元说课稿

1、七年级英语组 吴 倩 一、单元教材整体分析一、单元教材整体分析 本单元是九年制义务课程标准实验教科书本单元是九年制义务课程标准实验教科书新目标英语新目标英语七年级下册中七年级下册中第七单元，本单元的核心话题是谈论人的外表形象第七单元，本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), (look), 教材内容围绕着教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此及着装特点，因此 talking about sbstalking about sbs look look 是教学重点。通过

2、对本是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能运用单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能运用这些词组及句型描述别人的外表，进而描述自己喜欢的人物，比如美术家和这些词组及句型描述别人的外表，进而描述自己喜欢的人物，比如美术家和音乐家（音乐家（Use the language to write your favouriteUse the language to write your favourite actor or actor or musicianmusician）。谈论人的外观形象是人们日常生活中时常遇到的话题，故学生）。谈论

3、人的外观形象是人们日常生活中时常遇到的话题，故学生会热衷于用英语表达此类知识。因此要充分借助听力材料和阅读材料，训练会热衷于用英语表达此类知识。因此要充分借助听力材料和阅读材料，训练提高学生的听力、阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力提高学生的听力、阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。此外，还要充分借用本单元插图来扩大学生的写作面，以提高其写的训练。此外，还要充分借用本单元插图来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。作水平。 学生在学习过程当中已熟练掌握了描述某人外表的句型，通过各种形式学生在学习过程当中已熟练掌握了描述某人外表的句型，通过各种形式创设情景，让

4、学生自由演习，并借用图片来提高学生的学习兴趣。同时对学创设情景，让学生自由演习，并借用图片来提高学生的学习兴趣。同时对学生进行情感教育，要求他们多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。生进行情感教育，要求他们多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。 二、二、教材的地位及作用教材的地位及作用 以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活特征。本单元的教学内容与学生的实际

5、生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。间和师生之间的情感交流，增进情谊。 三、说教法三、说教法 1、情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已、情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已 有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造

6、性地运用语言（为用而学，在用言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。中学，学了能用）。 2、任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空、任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。究学习。 3、开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插图、学生、开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插图、学生感兴趣的明星图片、回忆看过的电视、电影片段等，丰富学生知识，感兴趣的明星图片、回忆看过的电视

7、、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。拓宽他们视野，实现知识的整合。 四、说学法四、说学法 1、课前准备。要求学生课前做好预习，熟悉本单元的单词及学习目、课前准备。要求学生课前做好预习，熟悉本单元的单词及学习目 标，并收集一些相关照片、图片及资料。标，并收集一些相关照片、图片及资料。 2、合作学习。要求学生课堂上积极主动，相互合作交流。、合作学习。要求学生课堂上积极主动，相互合作交流。 3、自主学习。要求学生勤于思考，善于总结（动口，动脑，动手）。、自主学习。要求学生勤于思考，善于总结（动口，动脑，动手）。 4 、课后复习。要求学生课后对所学的知识加以复习和总结，并通过、课

8、后复习。要求学生课后对所学的知识加以复习和总结，并通过练习加以巩固。练习加以巩固。 五教学目标设计五教学目标设计 1 1知识目标：学习并应用有关人物外貌的词汇。熟练掌握谈论身高，知识目标：学习并应用有关人物外貌的词汇。熟练掌握谈论身高，体重，发型，面部特征及着装等特点，进而描述人物外貌。体重，发型，面部特征及着装等特点，进而描述人物外貌。 2 2能力目标：学会从不同方面，不同角度描述人物的外貌。培养学能力目标：学会从不同方面，不同角度描述人物的外貌。培养学生在人物造型设计方面的创新能力。生在人物造型设计方面的创新能力。 3 3情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 1 1）通过本节课学习，培

9、养学生的审美观和创新意识，并通过实）通过本节课学习，培养学生的审美观和创新意识，并通过实践让学生体验到学习英语的乐趣。践让学生体验到学习英语的乐趣。 2 2）指导学生积极与他人交流，相互学习相互帮助，培养其团队）指导学生积极与他人交流，相互学习相互帮助，培养其团队精神。精神。 3 3）通过描述身边同学、朋友、教师等人的外表，增加彼此之间）通过描述身边同学、朋友、教师等人的外表，增加彼此之间的感情，培养人际交往能力，同时感受到语言使用的趣味性。的感情，培养人际交往能力，同时感受到语言使用的趣味性。 4 4）学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。）学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 4 4、文化意

10、识、文化意识 了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异己的观点时存在很大的差异我们比较委婉，而西方人则更直接些，对我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。流的目的。 六、目标制定的依据六、目标制定的依据 1 1、本单元的话题是描述人物

11、的外貌特征。新目标教材设计是由易到难，、本单元的话题是描述人物的外貌特征。新目标教材设计是由易到难，由浅入深，以滚雪球的方式进行编排的。有以前学过的知识作为基垫，本单由浅入深，以滚雪球的方式进行编排的。有以前学过的知识作为基垫，本单元学生接受起来就更加的容易些。在本单元，所设计的各项活动都是学生在元学生接受起来就更加的容易些。在本单元，所设计的各项活动都是学生在老师的指导下，在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品味老师的指导下，在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品味语言进而创造性的运用语言，表达自己的思想。对学生的知识，能力及情感语言进而创造性的运用语言，表达自己的思

12、想。对学生的知识，能力及情感价值观均会得到更高水平的提升。价值观均会得到更高水平的提升。 2 2、对学生状态的分析：、对学生状态的分析： 1 1）智力因素：七年级学生有一般现在时的基础，词汇量接近）智力因素：七年级学生有一般现在时的基础，词汇量接近10001000词。词。本课的谈论个人的外表形象的知识接受能力较强。学生在七年级上册已经学本课的谈论个人的外表形象的知识接受能力较强。学生在七年级上册已经学过关于过关于“What does he like?”What does he like?”，因此具有了学习本单元知识的认知前提，因此具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接，谈

13、论人的外表形象是人们日常生活中遇到能自然地与本单元话题进行衔接，谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。 2 2）非智力因素：谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。）非智力因素：谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。学生对此应该比较感兴趣，学生应喜于用英语表达此类知识，因此具有较高学生对此应该比较感兴趣，学生应喜于用英语表达此类知识，因此具有较高的学习动机。七年级学生大多数活泼，乐于表现，参与意识较强，所以围绕的学习动机。七年级学生大多数活泼，乐于表现，参与意识较强，所以围绕主题开展的一项项活动均可得以有效的开

14、展。使学生的语言技能的训练、情主题开展的一项项活动均可得以有效的开展。使学生的语言技能的训练、情感态度价值观的形成有机的结合起来。感态度价值观的形成有机的结合起来。 七、教学重、难点七、教学重、难点 重点：重点： 1 1、掌握描写人物外貌的词汇和基本句型。、掌握描写人物外貌的词汇和基本句型。 2 2、学会描述人物的身高，体重，头发和胡须等外貌特征。、学会描述人物的身高，体重，头发和胡须等外貌特征。 难点：难点： 1 1、注意比较动词、注意比较动词“has”has”和和“is”is”在对人物进行描述时的在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。用法及汉语意思的差别。 2 2、塑造形象，对个人及他

15、人形象进行介绍说明。、塑造形象，对个人及他人形象进行介绍说明。 八、教学过程设计八、教学过程设计 Period OnePeriod OneI I教学目标教学目标：1.知识目标： 1).单词： hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown 2).句型： - What does he/she look like? -He/She is tall and has long hair.-What do you look like? -Im thinHe/She wea

16、rs 、2.能力目标： 1）学完本课，学会描述人物外貌。 2）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象。II.II.教学重点教学重点: 掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。IIIIII教学难点教学难点：掌握描述人物外貌的方法。 IV. IV. 教学设计：教学设计：Step1Step1新课程的导入新课程的导入用一些学生收集并所熟知的明星照，以过去和现在作对比；目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征Step2 PresentationStep2 Presentation引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词1）三副

17、人物画像做对比，教学有关height 和 build 的单词。然后引出问句“What does he look like?”注意be 动词的用法。2）Drill: Descible the three cartoon persons. 操练“What does he look like?”(以一种比较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。)3）pictures 来教有关头发的词汇(short / long, straight/ curly, blond/ brown)注意has的用法。4） Pairwork 成对练习用有关词汇来描述头发5） 接着教a beard, glasses.Step3: Pr

18、acticeStep3: Practice (A1a)(A1a)学习课本的第一部分P41,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f

19、, a, a, d, h, e, b, g, e)Step4: Step4: 听力练习听力练习Listen 1bListen 1b(Look at their books Listen and fill careful1y).Listen carefully and fill in the blanks and find Amys friend? We will listen twiceThe first time, just listenThe second time，listen and fill in the blanksAnd say Amys friends look( Hes re

20、ally tallAnd he has curly hair.) Step5: PracticeStep5: Practice (1c) pictures of stars are on the left, read the descriptions of the four stars on the right. Match them with the picture.Step6Step6： gussinggussing game game 看这些被遮住的图片，你能猜出他长得是什么样吗？ 目的：激发学生兴趣，充分运用语言目标练习如何描述一个人的外貌。Step7: GroupworkStep7: Groupwork给出三幅明星照片，先在小组内讨论，然后小组推人班内汇报，描述他们的外貌特征。目的：巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。在描述的过程中可以谈论“他/她是做什么工作的”，这样还可以复习第四单元的内容。Step8S