冀教版小学五年级上册语文《在天晴了的时候》课件【三篇】

1、冀教版小学五年级上册语文在天晴了的时候课件【三篇】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导学生通过自学， 运用已掌握的识字方法自主识字， 会认5个生字，1个多音字， 会写4个生字， 查阅字典、 联系 上下文理解词语。自主积累词语。3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发 学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点与难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体 会诗歌所包含的思想感情。教学准备：多媒体课件课时按排：2课时第一课时一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也 留下了千古传诵的美好诗句： “天意怜幽草， 人间重晚晴。 ”

2、 现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这 首在天晴了的时候 。2.读课题，请学生谈自己的初步感受 二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和 不理解的词、句。2.检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字 形。（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。（1）小组讨论。 （2）相互交流。三、再读课文1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景 物，边读边画出重点词句。2.朗读全诗，体味诗句之美。四、作业1.用钢笔描红，临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。第二课时

3、一、复习1.听写词语。2.朗读全诗， 说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？ （教 师板书）小路小草小白菊凤蝶二、交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏 这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。三、品味诗句、练习背诵（一）引导学生品读诗句。1.指名读描写小路的诗句。2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。3.引导学生想象画面。4.背诵诗句。5.小结学法：（1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。（二）自学课文再交流讨论。你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步

4、体会诗句的美好，想象画面练习背诵（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。四、朗读、背诵全诗五、作业1.有感情地朗读并背诵课文。2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写 出来。教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的 生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天 晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟 自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然 的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文 内容，体会文中的情感。2.展开同学之间的交流，理解词语在文

5、中的意思。3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学 生热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采 用同学互助的方法自主学习。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效 果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面， 激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程第一课时一、导入（一）播放与介绍学生收集的资料、图片。（课件展示）（二） 出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的 时候你们都想做些什么？（三） 学生联系生活体验，表达

6、自己的想法。（四） 过渡：我国诗人戴望舒就以在天晴了的时候 为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感 受一下雨后的清新与美丽。二、初读课文，捕捉直觉（一）初读课文， 边读边把自己不理解的词句划出来。 （ 展 示课件）（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助， 可以用查字典，联系上下文等方法解决。2.同桌互读。三、再读课文，了解大致内容（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到 了什么？（展示课件学习提示）（二）班内交流，把关键的词语划出来。板书。（三）老师小结。第二课时一、回顾课文（一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？（二）教

7、师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过 天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗 中的美景吧。二、品味语言，想象画面（一）指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、 小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？（展示课件）（二）读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。 （指导朗读）（三）品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些 什么？读一读，议一议。（四）教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一 切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。（五）你留心过雨后天晴的景色吗？说一说。（六）教师点拨：是呀，雨后景色多美！所以作者不断 地提议我们在雨后天晴的时

8、候出去走走， 体验一下大自然的 美好。 读一读第二节。三、品味诗句，丰富积累（一）自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文？（二）搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。 （出示课件）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生通过自学， 运用已掌握的识字方法自主识字， 会认5个生字，1个多音字， 会写4个生字， 查阅字典、 联系 上下文理解词语。自主积累词语。3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发 学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，

9、从中感悟自 然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍作者，导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字 吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代 表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌在 天晴了的时候 。3、读课题。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和 不理解的词、句。2、检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字 形。（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手

10、。（1）小组讨论。（2）相互交流。三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景 物，边读边画出重点词句。2、朗读全诗，体味诗句之美。四、作业1、抄写生字新词。2、朗读课文。第二课时一、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节， 想一想文中描写了哪些雨过 天晴的景物？用横线把景物名称画出来。2、指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶）3、找出相关的诗句，读一读。4、指名反馈。5、齐读第一节，想象画面。6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。7、师导： 通过诗人的描述， 雨后的小路、 小草、 小白菊、 凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（）的小路（

11、）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在 天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（学 生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤 蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟 人）11、这样写有什么好处呢？12、指导学生朗读第一节。二、拓展思维，丰富画面。1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着 新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看 到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游 多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。三、品味诗句、练习背诵。1、自由诵读课文。2、指