倍的认识教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式教 师刘仁智单 位辉县市吴村镇中心小学课题名称倍的认识学情分析 “倍”的认识是人教版二年级数学上册的教学内容，编排在表内乘法（二）中7的乘法口诀后面。“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，能够随着学生思维进行有效引导，使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。让学生通过观察、操作、思考、交流等过

2、程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。教学目标1.知识目标：使学生初步感知“倍”的概念，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义。 2.能力目标;利用“倍”的概念，解决“一个数的几倍是多少”的具体问题。 3.情感态度与价值观:体会生活中处处有数学，培养热爱生活、热爱数学的情感态度。 教学过程（一）创设情境，引入新课师：今天的数学课，老师请一些同学上来一起做一个小游戏，同学们愿意吗？师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站

3、在一起）。师：第一排有几个女同学？（3）第二排有几个3？（2个3）生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）（二）动手操作，探究新知1、初步形成“倍”的概念。（教学例2）小兰有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形）学生观察。你知道了什么？生：摆了一个正方形用了4根小棒。师：4根小棒还可以说是几个？生：一个4根。师：下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。（学生观察，

4、学生说自己的发现。）引导学生得出：2个4根，3个4根（板书：2个4根，3个4根） 揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。2、巩固“倍”的概念。第一行 第二行 判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。3、教学例3。（1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？师：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。（2）要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？（3）小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。（三）学以致用，解决问题。1、多媒体出示例4。（1）观察思考，根据给出的信息

5、你能提出什么问题?(2 )小组交流（3）画出线段图进行分析。（三）拓展延伸，巩固深化。1、画一画（练习纸 ） 2、拍手游戏！师： 请拍出我的5倍（1）随生拍（2）指导：想一想我们摆小棒的时候是怎样摆的？ 对，一份一份分开会清楚一些。 （教师示范：拍3下，握拳一下）（3）一起再试一试问：一共是几下？ （35=15下）师： 请拍出我的6倍（1）想一想，一共是几下？轻声地告诉同桌。（2）一起拍6个4（3）问：一共几下？ （64=24下）师： 请拍出我的1倍（四）全课小结这节课我们学习了什么？（倍的认识）知道“倍”是两个数比较得出的，通过想一个数里面有几个另一个数，得出一个数是另一个数的几倍。例如：第二行圆的个数跟第一行比，也就是跟比，