克的认识教学设计_第1页
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文档简介

1、1教时教学内容：克的认识预设目标：1、 认识质量单位“克”。初步建立1克的实际质量观念，并会选用合适的质量单位估计物体的轻重。2、 掌握千克、克之间的进率，并能进行千克、克之间的换算。教学重点：掌握千克、克之间的进率。教学难点：会根据生活实际选用合适的重量单位。课前准备：调查附近超市或商店里的或家里的一些物品的质量和单位。教学过程一引入1、 我们已学的质量单位有哪些？（千克）2、 请你估一估，填一填。2袋洗衣粉重（ ）千克 一只鸡约重2（ ） 一只大西瓜约重（ ）千克3、 你认为比1千克小（大）的物品，还可以用什么单位？（克、吨）二、 克的认识1、 建立“1克”的质量单位请同学们把1角硬币放在

2、手上掂一掂、猜一猜，有多少重？2、 验证：介绍天平的使用方法（课件或实物） 结论：称比较轻的物品的质量，常用克（g）做单位。1个1角硬币重1克（1g）先说一说下列哪样物品约重1克？再用天平称称看花生、糖、含片、一包冲剂、象棋、回形针、半张作业纸等。在验证中知道了称较轻物品时，一般用克作单位。3、 找一找生活中哪些物品是用“克”作单位的。如：1袋鲜牛奶重221克；1袋感冒退热冲剂重18克；读P2三、克与千克的进率1、感知1000克=1千克的过程 （参照教材例题）如：一个大盒的屋顶牛奶约重1千克完成P2试一试12、单位间换算：9000克=（ ）千克 4千克=（ ）克四、巩固应用1、 完成P2试一试2、3、4。2、 完成练习一1、23、 实践作业：调查家里生活用品的质量。教学设想：学生对质量单位的认识是比较抽象的，要让他们根据实际选用合适的质量单位是本课的难点，因此，在学习前我布置了调查实践活动，去附近的超市或商店了解部分商品的质量及单位，并作好记录，上课时在已经历了称一称、掂一掂、数一数的基础上感知了1克、2克、100克物品的质量后，把调

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