克和千克 (3)

1、 克和千克教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级数学（下册）第六单元克和千克。 教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生形成质量的概念，认识质量单位克和千克；初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1克。 2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识，简单知道用秤称物品的方法。 3、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学，激发学习兴趣，培养学生数学意识。教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1克。教学难点： 培养学生的估测意识。教学准备：多媒体课件、各种秤、称重物品。教学过程： 一、创设情境1、背一背（1）师：同学们，咱班谁跑的最快？今天让A做个游戏怎么

2、样？但是有难度，让他背B和C两个同学跑到指定地点，看看背谁跑得快，怎么样？（2）学生游戏。（3）问：A背哪位同学跑得快？（4）问：A，你有什么感受？（5）教师小结：看来人是有轻重的，物品有轻重吗？2、猜一猜（1）教师出示两个盒子，问：请看老师手上拿的是什么？猜一猜这两个盒子哪个轻，哪个重？（2）请学生验证，问：你有什么感觉？（3）师：从上面的活动中大家有什么启发？3、掂一掂（1）师：看来比较物体的重量光靠看是不行的，需要我们亲自感受一下才行。请同学们在自己的桌上找两件物品，掂一掂它们的轻重，然后把自己的感受告诉大家。（2）学生汇报.4、设问导入（1）师：你知道自己手中的物品有多重吗？怎么知道的

3、？（看包装和估计）（随机：克、千克）（2）说明：克、千克、公斤、斤和两都是用来表示物体的重量，他们都是质量单位。公斤、斤和两是我们国家自己使用的质量单位，克和千克是全世界统一使用的单位，所以我们非常有必要学好，所以这节课我们就来认识克和千克。（板书：质量单位，并补充课题）二、主体探究1、认识秤（1）师：同学们，没有标出质量的物品我们估计的到底准不准确呢？怎样准确的知道物体的质量呢？你在哪里见过哪些秤？（2）学生汇报，师补充。2、认识克l 称一称（1）师：要想称这枚2分硬币应该选择哪种秤比较合适？（2）介绍天平的结构和用法。（3）教师演示用天平称一枚2分硬币，问：这说明什么？（板书：克）（4）说

4、明：克用字母表示为g。（板书：g）l 掂一掂（1）让学生分组掂掂2分硬币，感受1克有多重。（2）学生交流感受。（3）再请学生掂掂1克2分硬币，把1克记在心里。（4）师：5个2分硬币有多重呢？小组合作掂一掂5克。（5）师：那几十克，几百克有多重呢，请同学们拿出准备的火腿肠、方便面等，先看看有多重，再掂掂，看谁能记下这些质量。l 估一估（1） 师：估一估桌面上没有标出质量的物品有多少克，再用小盘秤称一称，看你估的是否准确。（2）介绍盘秤的用法。（3）学生交流反馈。3、认识千克l 称一称（1）师：请估计一下X同学（背一背游戏）有多少克？可见表示更重一些物体的质量时，用克表示是远远不够的，所以我们有必

5、要认识另一个质量单位千克。(板书：千克)（2）师：你知道1千克有多重吗？我们可以用小盘秤称一称。（3）小组合作称出1千克的物品（桌面上的物品合起来），并装入塑料袋。（4）组长汇报1千克相当于多少物品的重量。l 掂一掂（1）让学生分组掂掂1千克的物品，感受1千克有多重。（2）学生交流感受。（3）再请学生掂掂1千克的它物品，把1千克记在心里。（4）说明：千克用字母表示为kg。(板书：kg)l 估一估（1） 估书包 师：请大家估计一下自己的书包约重几千克？ 用大盘秤验证。（个别验证） 请学生掂一掂，感受几千克。（2） 估体重 师：请大家估计一下课上被背两位同学的体重是多少千克？ 教师简单介绍体重秤的

6、用法，并验证。 请学生背一背，感受几十千克。 师：请估一估自己的体重是多少千克，课后用体重秤验证。4、单位换算（1）师：一袋盐是500克，两袋盐有多重？（1000克）（2）师：猜一猜将1000克盐放在盘秤上称一称，是多少千克？（3）教师演示，学生观察。（4）师：这说明什么？（板书：1千克=1000克）（5）应用：2千克=（ ）克 5000克=（ ）千克 7千克=（ ）克 8000克=（ ）千克5、课外延伸（1）师：你知道克、千克和公斤、斤之间有什么样的关系吗？（2）说明：1千克=2斤，500克=1斤 1公斤=2斤三、实践应用1、小明给老师的信：你好！我已经10岁了，身体长得特别健康，体重达40

7、克。每天早上吃掉30千克的鸡蛋2个，中午可以吃掉100千克的馒头4个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能将1克的米饭吃光。（1）师：这节课同学们学会了什么？小明用今天所学的知识给老师写了一封信，大家想看看吗？（2）出示信件。（3）师：看完这封信，你有什么想说的？（4）学生改质量单位。2、看图填出合适的质量单位。（1）师：同学们帮小明改正了错误，自己学会使用克和千克这两个质量单位了吗？（2）出示。（3）学生独立完成，并汇报。3、想一想。（1） 师：同学们，对克和千克的知识掌握的这么好，能帮老师解决一个问题吗？ （2）出示。（3）小组合作探究。（4）交流汇报。（含义、解决方法）四、拓展延伸你知道吗？ 1、师：同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。 2、出示：世界上最小的鸟是蜂鸟，大约只有2克重。世界上最大的鸟是鸵