利通八小教师个人课题研究过程性

1、利通八小教师个人课题研究过程性记录时间9月 20日地点利通十四小研究人员韩清华学习或研究内容 直线、射线和线段研讨课学习或研究过程由于学生在前期的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识，这些都是本课学习可以利用的基础。对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感性的例子，但不太会注意它们的几何特征。再者，射线、直线的概念比较抽象，四年级学生的抽象思维还不成熟，因此学起来有一定难度。因此，这节课，我重点通过让学生自主探究直线、射线和线段三者之间的共同点和不同点，感悟从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。收获在上这节课时，我主要结合我的研究

2、课题在数学教学中培养学生自主学习方式，课堂上重点我主要从学生的生活实际出发，以活动为主线。用身边的事例作为思维的现实起点，让学生学会猜测、思考和交流，设计趣味十足的情景，让学生在参与活动中学习知识。课堂上采用学生自主探究、动手操作、集体汇报等方式展开教学，使学生更好的掌握知识。从本节课上完后学生做的当堂检测题来看，学生都掌握了本节课的知识点，尤其是通过自主学习得出的三种线的相同点和不同点，这对于他们来说是自己学习探究出来的，记忆比较深刻，在这节课中我出示了两次自学提示，让学生有目的地去学习，带着问题去学习，学生的学习兴趣很浓厚，能够学有所得，因此说本节课中，学生的自主学习是成功的，有效的。反思

3、在本节课的教学中，我注重数学学科本身的特点，适时地联系了学生的生活经验。如直线的概念就比较抽象，教学时，我就借助实际例子有关图片帮助学生理解其含义，通过观察生活中的图片，从生活中找到学习的内容。像这样抽象的、学生不易掌握的学习内容，特别适合让学生通过自主学习、合作探究等学习方式来学习。在教学角的认识时，由于学生对角已有了一定的知识基础，他们已经学会如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角和钝角，知道了角的大小与两边张开的程度有关。我主要通过让学生进行“量一量”、“画一画”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，进一步加深对角的认识，让学生经历和体验知识的形成过程。在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供

4、自主学习、自主探索的时间和空间。结合我的个人研究小课题，反思本节课的教学，我觉得我班的学生在自主学习方面掌握的比较好，知道带着问题去学习，去探究，这是我实验两年的成绩，在今后的教学中我将一如既往的培养学生自主学习数学的能力，让我班的每一位学生都在数学方面有突出的成绩。利通八小教师个人课题研究过程性记录时间11.22地点利通十四小研究人员韩清华学习或研究内容统计纵向复式条形统计图学习或研究过程在教学设计时，我想让学生在课前调查四年级各班的男生数、女生数，以备课堂上用，上课时，我没有用书上的例题，就利用学生调查的四年级各班男女生人数作为本节课上课的内容。在整个过程中，学生具体实践的方式和过程并没有

5、改变。为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，教学过程中我主要采用“自主学习”的方式，通过“课前调查观察统计图尝试动手制作掌握规律运用规律等自主学习、自主探索、合作交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生的自学能力。收获通过上本节课，我最大的收获是学生能够在课前仔细的调查我校四年级学生的男女生人数，通过调查，学生自己就能发现制作统计表的优越性，最终全班学生一致选择采用制作统计表来调查四年级各班男女生的人数，因为内容学生比较熟悉，课堂上学生自主学习的热情很高，以最短的时间学会了怎样制作纵向复式条形统计图，并且在课堂上就完

6、成了当天测试作业，及时的完成了教学任务，从学生做题的情况来看，质量比较高，重难点也已经掌握，由于有了这节课的学习，下面的横向复式统计图，我就主动教给学生自主学习，让学生在集体汇报时谈谈各自的看法以及自己的收获。在这一单元，放手让学生学习新知识，我觉得很有必要，这样做，学生人人都能参与到教学活动中来，课堂气氛活泼有序,并且学生都能在轻松愉快中学习新知，符合新课程标准的理念。反思设计这节课时我一直在思考：带了这么久的学生，何不放放手，相信学生的能力，让学生自主学习去，于是针对我的个人研究课题在数学教学中培养学生自主学习方式，我设计了本节课的教学过程。在这堂课上，我一直以学生自主学习、自主探究为主。根据建构主义学习理论，我通过让学生调查我校四年级男女生人数的情况导入新课，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析男生人数统计图和女生人数统计图这两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；最后通过对学生作品的展示