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文档简介

1、观察作文在唐山市的推广上我的作文教学及研究故事系列之五十八观察作文在唐山市的推广上经过几年的研究，我和学校的老师逐渐形成了对中年记观察作文的认同，于是，观察作文的形式逐渐在全校范围内推开了。1993年以后，开始使用人民教育出版社按照新的教学大纲编写的实验教材。我发现，我经过几年考虑后对作文教学的认识，还是很贴近了大纲和教材要求的。这套教材在阅读教学的要求上，更加强调了观察认识事物和学习体会表达方法读和写相结合的思想，比较突出。而我所研究的系列化训练目的，正好跟大纲要求的学习体会作者的观察与表达方法相贴近。在中年级，教材在编写安排上，突出了观察、说、写的思路，强调：先观察，再写作；先说后写；怎么

2、说就怎么写。这样的思想和教材编排，我们使用起来，便比较得心应手了。因此，到了九五年，我们开始使用三年级教材的时候，作文教学马上轻装上阵了。市教委小学教研室王主任对我们的做法比较赞同。她认为我们过去的研究，比较好地表达了新大纲和新教材的要求。她要我们在全市的教材辅导会议上，承担作文研讨课。准备作文课跟准备阅读课不一样。准备阅读课，可以认真地理解教材、设计教学，重难点全部可以预先进展设计安排。但作文课，主要是使学生有的可写，可以按照一定的要求说得好、写的好。当时，我们学校安排的是一位90年毕业的男性张老师教实验教材。他作文素养很不错，但是没什么经历。好在，他从实习开始，就接触了我的观察作文的思想和

3、理论。我们就安排他承担了这节作文教学研究课的任务。我们从五册教材中选取了写一种静物玩具、文具、用具这次作文。怎样才能使学生学的快乐一些、使他们愿意说、有的可说、说得比较好呢？在设计作文内容时，我们冒着风险将教材作了一下改动在那时，改动教材，可有点冒天下之大不韪：将教材要求的题材范围作了进一步的限定介绍自己喜欢的一种玩具。然后，按照准备玩具、观察、玩玩具、口头介绍玩具的样子和玩法，最后写下来。对于如何对学生进展指导包括观察和说写，王主任要求：针对学生观察和认识的实际，发现其中的问题，针对问题进展详细的指导。也就是说：老师预设的时候，不作详细的要指导哪一点的设计，想象很多可能发生的情况，老师提早考

4、虑一下对策，然后，针对学生出现的详细问题，进展针对性的或集中、或个别的指导。这下，可难为了这位张老师：过去，他跟我学讲作文的时候，观察作文，也主要是老师按环节进展指导什么、怎么知道，老师提早都可以设计好；如今，老师都不可以设计出来，只有大的思路，课堂教学，要从学生学的实际入手，这不是挑战么？我们准备了好多的问题，也设想了好多种问题解决措施。但是，到讲课前，老师的心里一点底都没有：这怎么办？在招待所里，晚饭过后，我们没好好休息。他在认真地备课。突然，他问我：主任，要不然，我们提早作一下铺垫吧。我想了想：不行，过去我上的那节公开课，因为试讲在自己班级，结果，一点味道都没有。无论如何，不能浸透。见学生的

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