教学实践活动

1、教学实践活动 转眼间，我参加德阳市初中物理研修培训已经几个月时间了，在这短暂的培训学习中，我既体验了新课程的兴奋和喜悦，也感到理论与实际难以统一的矛盾与困惑。因此，我把这一段时间学习情况与感受写出来，作为我日后工作和学习的辅助。   自从远程教育研修以来，我都是每天认认真真的看视频，写作业，看别人的作业文章，发评论，忙的不亦乐乎。通过研修自我感觉收获很大。在这几个月的学习中，我懂得了“要给学生一杯水，自己先要一桶水”的道理。    看了那么多视频，读了那么多文章，也学到了那么多好的经验，好的做法，现就针对我个人教学中的问题谈几点：&#

2、160;  在备课时可从教材本身和学生本身出发设计好若干小实验，让学生在小实验掌握教学内容，相信效果会比死记硬背要好的多，课堂上尽可能鼓励学生参与到活动中来，让每一个学生都得到锻炼的机会。在备课的过程中我们不仅要备教材，还要备学生。学生才是整个课堂的主体，教师只起着辅助和指导性的作用。直观教学 眼见为实人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”物理兴趣的激发，热情的培养，要贯穿每一个教学细节。特别是初中几次实验过程中，经过几次次成功的引导，之后的实验也就开展得很顺利，学生的兴趣、情感完全被激发，在整个活动设

3、计过程中情绪高涨，参与主动，情感真挚，思维活跃。例：惯性实验实验1从框子中拿出了一个杯子，杯口垫一张厚纸，纸上平放着一节大电池。说时迟，那时快，用手指轻轻一弹，纸片犹如离弦的箭一样飞了出去，而电池则一头栽进了杯子里。得出结论：静止物体有惯性实验2在力学小车上放一光滑薄板，板上置一小球，拉动小车慢慢开始运动设问：小球相对桌面处于什么状态？要学生观察运动小车碰到障碍物而停止运动时球的运动状态，得出结论：运动物体有惯性实验3要求学生把各自的橡皮放在桌面上，用手指弹动橡皮块问：弹动后的橡皮块受几个力作用？运动的橡皮块虽然受到阻力作用，仍企图保持原来的运动状态，得出上述尚缺的结论：受力物体有惯性合理分工

4、、交流合作现代社会生活和科学工作中，各种方式的交流合作十分重要，许多工作不可能由单独的个人完成。因此，合作意识是现代人的一种必要的品质。在探究活动中，需注意学生这方面良好素质的形成。在课堂教学中的合作交流包括学生群体间的交流、学生个体间的交流、教师间的交流以及这三者间的交流，形成信息交流的网状结构。信息在网状结构中随着交流而变化、增长，最后随着探究过程的结束而趋于稳定。学生在合作交流的过程中充分体验合作的乐趣、成功的喜悦和群体的力量。同时也体会到自己的努力和贡献是有价值的，从而形成良好的科学态度和群体意识。       物理课的特点决定了大多数

5、的探究活动都需要交流合作完成。小组内明确分工，各自完成相关任务，从不同的信息源中寻找相关信息，充分发挥每个组员在探究活动中的作用。当然，还应进行角色的转换，以便每位同学都能得到机会均等的全面练习。例如，探究物理分组实验活动中，要由小组内成员分别完成各自的工作，了解实验目的，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。任何一方面的失误都会影响到探究活动的完成和结果。在各种探究活动中完整、科学的探究计划需要由许多同学共同讨论来制定。只有这样才能充分考虑各种可能的因素，有利于探究活动的完成。图为学生分组实验交流合作的方式多种多样

6、。在不同的探究活动中，交流与合作的方式不同。如：实验中的分工合作及角色转换，猜想假设、制订计划中的相互补充。在教学中还应当从多方面培养学生交流合作的能力。不但要重视书面的表达，如探究报告、设计表格、图象等，也要重视口头表达，学会用科学的术语条理清晰地表达所观察到的物理现象，学会对自己或他人的观点作出简单的评述或分析。学生在探究活动中认真听取他人的意见和建议，相互取长补短，从探究过程中学会学习，学会思考，学会合作，学会探究。动中有学 学中有动爱动是青少年的本性。我就利用这一点，注意让学生学生在“动”中学，在“学”中动，这个“动”很符合青少年心理特点需求，在“动”中学得更愉快，学得更扎实，更高效。

7、从活跃的课堂气氛来看，也证明了这一点。课堂上处处体现了“动”：学生主动地动手做实验，老师亲自动手做实验。老师和学生互动，学生和学生之间互动，科学地“动”，民主地“动”，动出了课堂的精彩，动出了课堂的魅力，动出了知识的本源，动出了学生思维，动出了老师的智慧。“动”的课堂，才是活的课堂，活的课堂才有更强的生命力。图为学生在电学实验室上课图为力学实验室上课充满信任 充满自信 对于学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。学生一旦受到了批评，他就会觉得自己 在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以不仅要培养学生学习物理的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是自己最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于学生来说 很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养学生的自信心，这样他们才有信心继续学下