小数加减法教学设计

1、小数加减法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第9597页，例1、2教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解”小数点对齐”就 “把相同数位对齐”的道理。教学过程一、欣赏图片，导入新课今天离北京奥运会开幕还有72天,你们知道本次奥运会的圣火在什么地方点燃并开始传递?对,希腊雅典，雅典也正是2004年奥运会的主办城市,在这一届奥运会上,我国奥运健儿获得了32

2、金,17银,14铜的骄人成绩,这样的好成绩是运动员们经过了艰苦的训练和顽强的拼搏而得到的,来之不易啊.下面我们就通过一组图片来感受一下那惊心动魄的时刻吧!（出示图片）其中这项女子米跳台双人跳在比赛中荣获冠军，更是来之不易！师：同学们请看，从这幅奖牌榜中，你获得了哪些信息？师：好，下面我们就来一起回顾他们的夺冠历程吧！二、运用材料，探究新知1、探究小数减法师：经过一段的紧张比赛，两队的第一轮成绩出来了，师：看一看，从这张统计表中，你知道了什么？师：根据你掌握的信息，你能提出什么数学问题？师：下面我们就来研究这个问题：中国队领先多少分？（要板书问题：中国队领先多少分？）你们知道“领先”是什么意思吗

3、？师：怎样列式？（写出横式：。）好，看来就要计算减去等于多少？师：怎么计算呢？与同桌交流一下，再试算一下，有几种算法（学生开始思考、试算）学生汇报交流：第（）种：利用转化，把写成，写成，再写竖式计算。（指名上台板书）第（）种：直接计算，把小数点对齐，从低位开始计算（指名上台板书）第（）种：利用估算，将看成，0看，再用减，领先的分数是比分多，比分少师：大家比较一下，哪种算法更直接合适呢？同学们用了不同的方法计算这道题,真不错.像这样用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。这个知识在以前没有学习过,今天大家大胆地尝试,结果是完全正确的，这样算既合理又简便。2、探究

4、小数加、减法师：可是比赛还在激烈地进行，第二轮比赛的成绩出来了，师：大家请看第二轮的成绩，你能获得哪些信息？师：根据这些信息，你又能提出什么数学问题呢？（出示三个问题后，先列算式，学生独立解决）师：算完后，把你的算法轻轻的告诉同桌，说一说，你是怎么算的？（这时要准备第二种算法：中国队两轮后领先了多少分？）师：这些小数的加减计算，就是我们今天研究的：两位小数的加减法。（板书）师：不知同学们学会了没？下面来练习几道。（指名上台板演）（先判断对错，再指名说出 7.2-6.45 5-0.41是怎么想的）3、总结计算方法师：大家请看黑板，计算小数加减法时要注意些什么？下面请同学们围绕这三个问题，相互交流一下。师：实际上大家刚才所说的，就是两位小数加减法的计算方法。总结：计算小数加减法时，要把小数点对齐，小数点对齐也就是把相同数位对齐，再按整数加减法的计算法则，从低位算起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点，得数的末伟有0，一般要把0去