教学设计（教案） (14)

1、教学设计（教案)基本信息学 科语文年 级九年级教学形式公开课教 师李兵单 位无为县城郊中心校课题名称 画山绣水学情分析1、学生在学习这一课之前几乎没有去过桂林，而且对桂林的景的了解也知之甚少。所以，在课前应布置让学生查找有关“桂林山水”资料的作业。同时要求他们认真预习课文，找出文中难以理解的内容，形成问题，再交到我手里，从而形成我上课的思路和流程规划。1、 学生在对该篇文章的字词的了解是次要的，关键的是作者对于景物的刻画以及作者构思的角度。这才是理解学习本文的关键。教学目标教学目标 知识与能力 1品味文章诗意美。 2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3学习本文严密的结构和准确的用词。

2、4理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。 过程与方法 1指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。 2在反复吟诵中体会文章的诗意美。 3通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。 情感态度与价值观 1、劳动人民创造美，热爱劳动人民的情感。 2、珍惜今天美好的生活。教学过程教学互动设计第一课时教学目标：1、能通过辨析了解互文这种修辞手法，并能说出对题目的理解。2、能用“吟哦讽诵”的读书方法赏析课文优美的语段。3、能结合背景资料辨证地分析作者的行文构思。1、激情导入：同学们，学习了前面几篇课文，我们已经深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光之中。陶醉在那交响乐一般的鼎湖山泉水声，那冲破重重障

3、碍奋然前行的林中小溪，那飞红滴翠的黄山美景。如果这些还不够，那么还有一处风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方是哪儿吗？（学生回答）对，今天，我们就随着现代著名散文家杨朔先生一起去游一番桂林的山水。2、走进桂林桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。3、题目解读课文的标题“画山绣水”该怎样理解？梁艳云、张静雯教师示例：将军百战死，壮士十年归将军和

4、壮士征战十年身经百战后归来。互文在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子里，解释的时候要把上下句的意思互相补充，联系在一起。用了互文的修辞手法，意思是：画出来和绣出来的山和水。“画”和“绣”都是用来形容山水的美丽的。4、 吟哦讽诵作者将桂林山水称之为“画山绣水”，想必这如诗如画的美丽山水，必定让人流连忘返。那么，作者是如何用这画笔和绣针来摹画钩绣山水的呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后结合文中具体语句来赏析一番。（读、找、赏）请同学们回忆一下刚才的赏析实践和以前的经验，说一说我们在赏析时是从哪些方面入手的？“喷溅”“搅破”该如何理解？谢金龙、李呈媛、季真、潘丹丹作者是如何

5、描写“桂林山水”的？汤盈盈、范兴才、杨姗姗第三段文字有什么作用？胡英温馨指津：（1）、从修辞手法入手 （2）、从联想、想象入手（3）、从优美的词语入手 (4)、从文章的主题入手5、佳景再现 （用一个层次两种修辞展现漓江水的美丽。）6、课内小结：这桂林山水确如醇酒佳酿，值得我们细细品味，且越品越香。作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多桂林山水的故事。观赏漓江风景是一件赏心悦目的事，却听了一些凄惨的故事，是不是有些不调和？作者为什么要这样写呢？张静雯、胡英、梁艳云、魏雅静、胡美荣、周薇、潘武侠、季婉君、徐霞芬、陈志、张超、汪茜茜、孙玉荣、谢祖凡、汤敏敏、汪旺、汤盈盈板书设计画山绣水读 杨朔 （互文） 画 找 山 绣 赏 水 作业或预习作业布置：1、 课后练习。2、阅读桂林山水歌荔枝蜜。自我评价 本人在教学时关注的是学生的阅读和质疑，并以此作