教学设计（教案）（修改）王学良

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式朗读、默读教 师王学良单 位绍兴柯灵小学课题名称猫学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有

2、时是很幼稚的见解。教学目标教学目标：1、继续了解猫的特点和性格。2、体会作者对猫的情感。3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。教学过程一、复习导入1、齐读生字词。2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。（课件出示）小时候的猫很 ，它是那样 、 ，我非常 它。(边板书边复习)二、学习第一自然段1、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢？这节课，让我们一起来学习长大了的猫。(板书:长大)首先请同学们自由读第一自然段，这一段是围绕哪一句话来写？用笔画出来。 (猫的性格实在有些古怪。)板书：古怪2、作者为什么说猫的性格古怪呢？它的古

3、怪性格体现在哪几个方面？请画出来。学生小组讨论后汇报。板书：既 老实又（既）贪玩 又 老实3、哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。4、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出名子来体会。（指名回答）（课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。讲(任凭.也.)关联词语，让学生换关联词如（无论也，不管）再造句。再问：你从这个句子体会到什么？（指名回答）（齐读句子）5、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽取，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答）（课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个

4、钟头，非把老鼠等出来不可！a、谁来说说说“屏息凝视”是什么意思？（利用这个词教会学生用词语分析法来解释难理解的词语，如：息是呼吸的意思，再来理解整个词语就很容易了。以后有类似的词语就可以用这种方法）b、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见这只猫多么的尽职。c、从句子中“非 不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）6、同学们，学到这里，让我们了解到这只猫既老实，又贪玩，这么贪玩的猫，工作起来却又这么尽职，这真是一只古怪的猫呀！其实“古怪”是什么意思

5、呢？“古怪”这个词是贬义词，还是褒义词呢？但作者写猫的老实、尽职是贬义还是褒义呢？作者表面写猫不好，实质在写它的好，这种表达方式叫明贬实褒。（板书）你在生活中能举个这样的例子吗？如：（1）我妈妈和别人讲到我的时候，常说：“我们家那个淘气包。”这种表达方式我们在写作上也可以用上。三、总结学法，半放学习第二自然段1、看来同学们都学习得很认真。好，我们在学习第一自然段时，先找出概括猫性格的句子，然后围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。下面让我们继续来看猫的古怪还表现在哪些方面？（指名一个学生读第2自然段，其他同学边听边想这段围绕猫的哪些方面来表现它的古怪？）学生汇报。2、猫在高兴时的表现怎

6、样呢？找出句子来体会。课文用哪句话概括猫高兴时的特点？（指名回答）它温柔可亲表现在哪里？课件出示：（句子）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？为什么？这几朵小梅花好像大画家画上去，印上去，很美，你从中又体会到什么？看来，一个“蹭、印、几朵小梅花”就深情表现人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能来读读吗？（指名读）（课件出示）3、大猫高兴时，还会丰富多腔地叫唤，长短不同、粗细各异，变化多端。让我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：（学生齐叫）a、

7、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一身声“喵”。b、如果猫听到主人叫唤，它也许灰干脆利落地短应一声“喵”c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声“喵”d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声“喵”e、如果猫不想叫了，它就会?咕噜咕噜给自己解闷。4、猫在高兴时真可爱呀，多温柔可亲呀。但它在不高兴时，又怎样？（课件出示）：（关联词语无论也与任凭也相同，你从这个句子中体会到什么？）5、指导朗读第二自然段。四、自学第三自然段猫的古怪还体现在哪里？让我们来看看第3自然段，请一位同学来读读，其他同学想想你能用一对反义诩来概括吗？（胆小勇敢）大猫的胆量可真奇怪，让我们一起

8、来读读，体会体会一下。齐读第三自然段。五、总结课文内容作者分别写了猫的老实、贪玩、尽职、温柔、固执、害怕、勇敢这些表现。如果将各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪，但如果把老实和贪玩、贪玩和尽职等这样一组一组截然相反、互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定，因而显出了它的古怪。然而，这只猫却又是很令作者喜爱。六、堂上练习1、猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇敢），高兴时（比谁都温柔可亲不高兴时一声不出。）2、请用上关联词语（非不可）说一句话。七、全课总结好了，同学们，我们学习猫这篇课文，让我们明白了作者在写作时，采用了按总分的构段方式，在写猫的特点时，用具体事例来突出，还采用了明贬实褒的表达方式，来表达自己对这只猫的喜爱之情，看来，我们的收获还真不少，在以后的写作中，我们可以多向作者学习，把这些写作方式运用，把我们的习作写得更好、更美。八、布置作业1、把自己喜欢的部分背下来。2、自己搜集一些写小动物的文章阅读。板书设计猫 性情：老实 贪玩 尽职 长大 脾气：高兴时 不高兴时 猫 （古怪） 胆量：害怕 勇敢 喜爱 小时候： 淘气、生气勃勃、天真可爱作业或预习1、把自己喜欢的部分背下来。2、自己搜集一些写小动物的文章阅读。自我评价 反思这节课，学生们学得兴趣较浓，