从听入手构建有效英语课堂

1、 从听入手，构建有效的英语课堂教学 颍上县慎城镇第三小学：蔡红摘要：越来越多学生对听力谈虎色变，英语教师对听力教学也是苦无良策。加强学生听力训练是培养外语其他技能的突破点。忽视学生的听力训练，会给学生的进一步学习带来极大的困难。作为一名教师，更应该为学生探究一套高效的学习方法。关键词：听力，技巧，拓展 小学阶段英语教学目标之一就是让儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣，培养学习英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语。随着国家英语教学改革号角的吹响，提高学生的兴趣，增强学生运用语言的能力成了教改最突出的主题。我在自己课堂教学实践中，努力使自己的课堂体现新课标的精神，积极培养学生的兴

2、趣和创新精神，不断提高教学效果。在教学实践中我们发现，很多学生普遍存在“聋哑症”，许多孩子感到困难最大的是听力，会做不会说，会读不会听的现象比比皆是，基于以上情况我从以下几个方面进行了听力教学尝试：一：学会用心倾听，奠定学习基础。心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。英语讲究“听、说、读、写”，其中“听”排在了第一位，可见听力教学在英语学习中的地位是相当重要的。刚开始学习英语的时候，学生的好奇心特别强，他们往往迫切的想要“说”，恰恰忽略了“听”。但是，有听才有说，我们不能忽略语言学习的这一重要规律，要让学生学会“听”，然后他们才能有话可“说”。好的开始是成功的一半，

3、所以在英语教学的起始阶段，就让学生养成良好的学习习惯对他们以后的学习是非常有帮助的。面对三年级的新生，第一节课的时候我通常教一些教学中常用的课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白课堂用语的意思，然后要求学生用动作表示，最后跟说，例如：“Hello.Stand up!Sit down!Good morning .I'm”等等。通过这样的听、做、说的练习，不仅使学生体会到学习新语言的乐趣，而且还潜移默化地完成了从听到说的过程，让学生感受“听”的重要性。二：营造语言环境，强化听力意识。 根据“英语为主，母语为辅”的英语教学原则，教师在课堂教学中应尽量使用英语课堂用语，包括问候、评价、布置作业

4、，并且也要求学生努力在课堂上尽可能多说英语，这有助于给学生营造良好的语言环境和学习英语的气氛。平时教师在教学中必须充分利用有限的课堂时间，坚持用英语组织教学，有计划地使用课堂用语给学生一个良好的语言环境，增加学生“听”的机会，培养学生用英语思维的习惯，促使学生用英语学英语。我备课的时候，每节课的一开始都是“Free talk”环节，这个部分虽然只安排2-3分钟，但是形式却是多种多样。谈话的内容完全是学生自定的，有演讲，对话，小短剧，甚至是背一段课文，但是这部分结束以后我都会根据每个人的内容给其他人提出相应的问题，这样一来，不只是说的同学动了脑筋，其他同学也都专心致志地听着，使这个环节避免流于形

5、式，而且学生在“听、说”这两个方面都得到了锻炼。Free talk结束以后对于表现出色的学生给予适当的评价和鼓励。这种形式灵活多变，内容丰富的训练方式，对学生来说是一种新的挑战。整个过程中，学生的情绪始终是紧张而兴奋地沉浸在浓厚的英语氛围中。在每天的不断练习中，教师提出的要求也不断地提高，学生自主学习的兴趣也越来越浓厚，为了能使自己的内容超越别人，有的学生甚至主动来向我请教不明白的问题。这种竞争机制的引入，不仅提高了学生的积极性和学习水平而且活跃了课堂气氛。除了开头的“Free talk”,我还时常在课堂上穿插“magic ears”的游戏，让学生先听，再猜。学生学习新知识的时候，我还要求他们

6、一定要先听,再读；先听，再做；先听，再回答。通过这样日复一日的有计划地教学，学生听的习惯和听的能力逐渐地养成了。同时，我每天布置的家庭作业中都有一项听录音的作业，不但要听还要注意模仿其中的语音语调。第二天的课前都有一个“模仿秀”来检验这个家庭作业的成果，比一比谁读得最好。学生对于这项作业还是很有积极性的，而且我还要求家长对学生所做的这项作业进行检查和签字，这样通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。3、 加强技巧训练，优化课堂教学。 1、克服心理障碍，降低焦虑情绪。 影响学生听力的一大障碍是心理紧张。有些学生把听的注意力过分集中在细节上，容易钻牛角尖

7、而忽视了对文本大意的理解。此时让学生保持一个轻松愉悦的心态与积极主动的情绪对提高听力效果非常重要。在教学中我是这么做的：首先，听前帮助学生熟悉材料，降低难度。比如我在教3年级的学生做听力的时候,总是让他们把题目要求至少读两遍。做“listen and circle”部分的时候我会让学生根据图片先把单词都说一遍，让学生把图片和相应的单词都一一对上号，这样就降低了做题的难度。做“听录音选择合适的应答”这个类型的时候，我会先让学生说说每个选项的问题可能有哪几种情况，让他们把答案先预设好，这样的话答题正确率确实有比较大的提高。其次，能宽容地对待学生在听的过程中出现的错误，以鼓励为主，决不可挖苦，嘲讽，

8、否则越骂学生越怕，导致恶性循环。最后，合理地把握听的时间，因为小学生注意力集中的持续时间短，易疲劳。所以听的时间不宜过长，而应该做到劳逸结合。 2、探究听力技巧，提高学习效率。 教师在进行听力训练时，不能仅仅停留在听录音，校对，再听录音这样的机械操练层面，不能蛮干，应该用巧劲。在教学中我通过以下几个步骤来帮助学生答题： a.审题：听力开始前，大概的浏览一遍有些什么题型。通过题目的提示，大胆猜测听力内容，然后有的放矢的根据录音回答问题。例如：做“听录音填空”这个部分的时候，我让学生根据上下文意思就把填空部分做完，然后再根据录音内容进行校对，个别答案做些修改，这样的话弥补了学生书写过慢的不足，大大

9、提高了正确率，而且提高了学生对文本的阅读理解能力。预测能力的培养，对刚接触英语的学生特别重要。 b.答题： 通过审题所捕捉到信息，对所听内容进行筛选。听短文时要求学生作简化笔记，边听边记，如地名，人名，爱好，节日，等等。听时要注意关键词。通过这些关键词，正确把握所听材料的意思，提高解题正确率。 c. 校对：根据对所听材料的理解，以及自己对听力材料所做的标记，校对一下有没有因为自己的粗心而导致的写错序号，单词拼错等失误。做完听力要进行及时归纳总结，分析原因。4 增大阅读容量，拓展文化背景。每个国家和民族在发展中都形成了自己的文化。了解英语国家的文化背景对提高听力理解能力有很大的帮助。在这次的无锡市小学英语质量调研中就突出地反映了这个问题。其中有一篇关于圣诞节的短文，要学生根据首字母填空，但是很多学生都填不出，原因就是他们对圣诞节只知道这个名称，具体的节日文化他们根本不了解，所以一点都做不出来。因此，要提高听力水平，学生不仅要具备一定的英语语言知识，还应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗等，培养学生的跨文化意识。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，提高听力水平也非一日之功，必须持之以恒地练下去。作为一名教师，更应该为学生探究一套高效