伯牙绝弦玫瑰

1、伯牙绝弦一、情境导入1、同学们，今天下面做了这么多老师，你们紧张吗？那老师想考考你们，敢不敢接受挑战？2、听音乐想画面，请你听一段音乐，说说你仿佛看到了什么，想到了什么？师：你有一双敏锐的耳朵！师：你的想象力真丰富！接着听！师：情感细腻的孩子啊？师：老师为你竖大拇指！3、你们真是一群会听、会想、会说的孩子，与作曲家心心相印，是他们的知心朋友。今天，我们就来学一篇与音乐有关、与知心朋友有关的课文。（板书）伯牙绝弦 请你读一遍（你真棒，弦这个字发音特别准确）（有同学有不同意见的吗？）齐读课题二、初读感知1、这篇课文究竟讲了什么内容呢？快把你的书本打开吧，大声读课文，说说读完后的感受。2、生自由交流

2、3、没错，文言文与我们平常的课文不一样，他比较难读也不好懂，但它语言精练，是传统文化的精华，需要我们慢慢积累。读的时候，我们要慢慢的读，注意停顿与节奏。看大屏幕，听老师读一遍。4、听出点味道了吗？你也试着读一读吧。5、指名读（我想找一位同学读，其他同学认真听，注意他是否读得流利正确，是否注意了停顿？）师生评价 全班齐读三、再读理解 1、师：真好！我们读准了字音，还注意了停顿，但要学好文言文还要你皆文章内容，以后我们学习的文言文越来越多，掌握方法很重要。请回忆一下，我们理解文言文都有哪些方法？ 2、师归纳师归纳总结出示课件：1、看注释2、看插图3、联系上下文4、词语对应5、读句子，想象画面 3、

3、这些方法就是你们学习文言文的拐杖。参考这些方法，练习读懂课文 4、同学们都读懂了吗？有没有不懂的地方提出来？ （既然都读懂了，那我找一个同学用自己的话讲一讲这个故事？谁愿意？） 5、引导四个善字 谢谢你，课文中有四个善字，她理解的特别准确，你们注意到了吗？ 你说说，这四个善字是一个意思吗？ 你用什么方法理解的？ 6、其实，学好文言文，还有一个方法特别重要，那就是想像。因为文言文、古诗词字数很少，含义又十分丰富，所以需要我们展开丰富的想象来补充文本内容。四、深度理解 前半部分：1、现在让我们再回到课文中来，想想伯牙弹了什么？高山流水 2、如果现在你就是子期，伯牙鼓琴，志在高山，你仿佛看到了什么？

4、你会是什么样的动作神情？ 你如何赞叹？ 那请你赞叹一下 谁还想来说一说？请你读一读这句话？ 3、伯牙鼓琴，志在流水，钟子期眼前又会浮现什么样的景象呢？ 你来赞叹一下 4、伯牙是优秀的音乐家，除了峨峨高山、洋洋江河外，他的琴声还会表现那些动人美景呢？ 此时，你就是钟子期，伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰： 志在明月，钟子期曰： 现在我想找一位钟子期来赞叹，5、伯牙通过琴声表达的心意，钟子期都能心领神会，这就是伯牙（板书）所念，钟子期必得之。他们仅仅是用手弹琴，用耳听音吗？这是这心与心的交流，是他们成为知音（板书），正所谓“心有灵犀一点通”，这才是真正的知音哪！ 请你带着知音的喜悦读一读这两句话。 6

5、、伯牙是著名的琴师，他还会缺少观众吗？为什么独视子期为知音？师补充材料：记得有一次楚王宴请大臣，请伯牙弹琴助兴，伯牙弹奏成名大作水仙操，但却没有引起君臣的一丝兴趣，楚王不耐烦地说太嘈杂了，换一首。高山流水，有人喝醉，有人沉睡。伯牙心中的艺术被人践踏，得不到欣赏，他怎能不伤心？怎能不气愤？后来，他苦苦寻觅的知音找到了，他心情如何？请你读前四句7、人生得一知己，足矣。齐读前四句，为伯牙欣慰，为子期高兴。后一句话：1、知音欢聚，其笑甜甜，把琴言欢，其乐融融，两个好朋友约好来年相见，然而第二年当伯牙满怀欣喜的赶来时，却与好友阴阳两隔，读句子： 2、回忆往日的欢乐，故人不在，倍感伤心。在钟子期墓前，伯牙再一次抚琴唱歌，追悼自己的知音钟子期。师范读 3、唱罢，伯牙乃破琴绝弦，终身不复鼓。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。此时的伯牙心情如何？ 请你带着这样的感情读一读 4、摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？伯牙摔破得仅仅是琴吗？他还断绝了什么？ 读这一句子期久已没，世上无知音。再读 5、面对伯牙的痛苦和绝望，你想对他说什么？老师总结：师小结：知音可贵，知音难觅，得之则喜，失之则悲，但人总是要坚强地活下去，这是对逝者最大的安慰！ 五、再讲故事，吟诵古文 1、现在投入你的感情，融入你的想象，再来讲一讲这个故事，你一定会比刚才讲得更好。 老师先开一个头： 2、千百年来，伯牙子期的友谊弥久传新