用心激起学生习作兴趣资料

1、用心激起学生习作兴趣IntentionsarouseinterestinstudentassignmentsBaiWen-zhao:Theguidingassignmentsisagradual,complexandimportantprocess.Ithinkthatguideyourstudentsincreativewriting,yourinterestinthebowel.Writingguidewritingclassisnottalkingaboutmethodsandtechniques,butratherhowtomobilizestudentinterestinspeaki

2、ngandwriting.Interestistoobtainknowledgeofcreativewritingasaconsciousmotive,inspireandpromotecreativityamongstudentsistheinternalforcethatanimportantwaytoimprovewritingskills.指导习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。我认为，学生作文指导贵在创新，贵在激趣。作文指导课上不是大谈写作方法和技巧，而是如何调动学生说和写的兴趣，学生兴趣调动了，才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅；才会发展学生思维，调动情感积累和生活经验；才能使

3、学生不断地向着更高的目标进发。“兴趣乃写作之本”，因此，教师在知道学生习作时，应采取多种手段激发学生习作兴趣。一、设计导入力求新，激趣“情不动，故辞不发。”学生面对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状，没有情感，没有写作的冲动，尤其没有情感的冲动，自然难以下笔。写作前，教师应该精心设计导入，唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作的冲动。为了写好我的老师这篇文章，我带来了小时候和老师的合影，通过投影让学生欣赏，这时学生一个个盯着照片,好奇地欣赏着，并窃窃私语，争着猜测照片上的人是谁？这时，我打开音乐，满怀深情地说道：“同学们，在我的影集中珍藏着这样一张普通

4、的照片，每当空闲时，我都会端详这张照片，情不自禁地想起一个人，那就是我的小学老师，也就是大家现在看到的这张照片上的中年妇女。”这时，只听到学生不断地发出惊讶声，稍停片刻，我接着说道：“同学们，我的小学生活已过去了很多年，但相片上这位老师却深深地印在我的脑海里，下面请同学们听这样一个故事”这时台下鸦雀无声，学生屏气凝听，讲完后，一阵雷鸣般的掌声自发地响起，我有些感动，没有想到这一创新设计会带来如此的效应，接着我要求学生讨论并说出生活中印象最深的老师，只见学生托腮沉思，满面春风，继而畅所欲言，课堂气氛一下子调动起来了。这样的导入“动之以情”，拨动了学生情感的心弦，激起了学生情感的涟漪，使之迸发出真

5、实的情怀。二、运用多媒体力求新，激趣随着现代科技的发展，多媒体走进了课堂，它有声有色，形象直观，可化静为动。在作文教学中，使用多媒体再现生活情景，有助于吸引学生注意力，调动写作兴趣，在兴趣中促使学生投入观察。鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”可见，观察也是何等重要。因此在指导学生写课间的某个活动时，我事先没有通知学生，在学生毫无防备的情况下摄下学生活动的几个场面，如:跳绳、打羽毛球、踢健子、爬杠等，拍的时候有意捕捉学生活动时的细节，如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。上课时，我先慢放画面，而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放、放大特写、定格

6、都是为了激起学生兴趣，让学生趣味观察；在提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性。这时课堂上气氛热烈，学生热情四射，看完后，要求学生完成习作，很快，一幅幅扣人心弦的比赛场面跃然纸上。三、体验生活力求新，激趣叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活,就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验、感受和认识。因此，我们教师应该让学生走出课堂，走向生活，走向自然，进而感受生活，体验生活，认知生活。如指导写秋景的文章，我带领学生走出校园，置身于自然，学生心情荡漾，在秋景

7、中漫步，畅游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角；倾听潺潺水流轻柔的流淌声、收割机的轰鸣声；在俯视脚下那飘落的、静静沉睡的片片黄叶，饶有兴致地拾起，玩弄，细赏，想秋天的景，秋天的人，定在学生心灵深处放飞，化为语言文字的也应该是真话、实话、心里话了。生活是作文之本，作文是生活的反映。因此,教师因引导学生走进生活，体味生活，写出真情实感的文章来。四、实践活动力求新，激趣实践活动是促进学生作文的源头活水，又是孩子们生活成长的摇篮，更重要的是在实践活动中学生玩的天性得以暴露，近而玩中有实践，实践中体会，体会中感悟。冰心老人说：“专心地学习，痛快地玩。”因此，我认为实践活

8、动不要给学生过多的束缚，让他们自由展露，发散思维、挥洒情感，真实行为，只要目的达到即可。如在指导学生写某个比赛的作文时，我在课堂上巨型扳手腕比赛，学生情绪高涨，个个跃跃欲试，周围的同学挥舞手臂，呐喊助威，这情,这景，这活生生的画面是生活的写照！实践活动也成为了一种写作需要，写作乐趣。五、推荐发表力求新，激趣俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰春芽张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生