人教版六年级数学教案位置

1、人教版六年级数学教案位置单元教材分析在学习本单元的内容之前，学生已经在第一、二学段学习了前后、上下、左右等表示物体详细位置的知识，也学习了简单的道路等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的详细位置打下了根底。而本单元的学习那么是第一、二学段学习内容的开展，它对进步学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。教材从学生自己非常熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经历中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由详细到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解数对在确定位置中的作用。单元教学目的1

2、.在详细的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。2.通过详细的情境，理解数对对确定位置的作用，并能根据数对确定物体的位置。单元教学重点掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。单元教学难点在方格纸上用数对确定位置。第一单元 位置第一课时 位置教学内容：第2、3页的例1和例2，做一做及练习一的第1-3题。教学要求：知识目的：知道一个物体的位置，能用两个数据确定。才能目的： 学生能根据两个数据确定物体的位置。情感目的：培养学生观察和协作的才能以及运用知识解决实际问题的才能。教学重点、难点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。容易出错：两个数据的位置交换了。教学过程：一、情景引入。1.同学们，我们几

3、百人去看电影，为什么没有坐错地方？宇航员杨利伟飞行那么长远后，为什么这陆的地方我们的科学家早就知道呢？2.小结后提醒课题位置。二、尝试发现。1.学习例1。1投影出示主题图，让学生观察。2你能举例说出某位同学在第几行，第几列？说明我们站在老师的角度观察你是怎么知道的？注意说明行与列的交*点，用手指一指根据学生的答复适时板书。3用两个数据表示同学的位置。指着板书的第一组：如用2，3表示张亮同学的位置，你还能象这样表示其他同学的位置吗？4比较王艳4，3和赵强3，4的位置，你想告诉大家什么？5举出生活中确定位置的例子，说出确定位置和方法。小结：确定一个物体的位置，一般用了几个数据有时需要3个数据或者是

4、字母？2.学习例2。1出例如2的方格图，让学生仔细观察。2你有什么疑问？让学生认识方格图。3你能获取哪些数学信息？注意引导：大门的位置用3，0表示。4自己独立完成第二小题。展示图上标出的场馆的位置。你能用自己的话说说确定位置的方法吗？可以先多让几个学生在实物展示台上边说边演示，在让学生总结方法，只要意思表达清楚即可。3.做一做。1练习一的第1题。注意提醒学生看清格数，涂的格比较多，可以分组进展，抽几格说出确定位置的方法。2完成练习一的第2题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老

5、师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。三、课堂总结。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记