《“扫一室”与“扫天下”》

1、“扫一室”与“扫天下” 课型:新授 教学目的： 1、精读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈 述句。 重点难点 1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系2、运用自己所积累纪录的词汇。教学方法：讲授法、读书指导法教学时间：二课时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、同学们，今天咱们就一起来学习一篇大与小的故事。二、新授（一）初读课文，整体感知。 讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？ 本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一

2、件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。 （二）详读课文找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。 蕃 薛 喧 蜘 蛛 （三）小组讨论学习，找出课文的层次。 第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。 第二自然段第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。 第三自然段，写了陈蕃的感悟。三、知识巩固学生自由朗读课文，体会文章内容。四、课堂小结 学习了课文，你懂得了什么？ 五、布置作业 板书设计： “扫一室”与“扫天下” （平凡小

3、事） （轰轰烈烈的伟业） 陈蕃 不扫 只扫 （告诫） 从小事做起 薛勤 不扫 更 不能扫第二课时教学目的： 1、精读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。 2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈 述句。 重点难点 1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系 2、运用自己所积累纪录的词汇。 教学方法：读书指导法教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天

4、咱们就一起来学习一篇相关的课文。 2、齐读课题“扫一室”与“扫天下”。 从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？ 二、新授（一）检查预习，整体感知 1、昨天布置了预习，检查预习情况。 （出示投影）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。 2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意： 认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。 思考：课文写了件什么事？ 3、讨论交流，理清层次。 （1）陈蕃志存高远，但生活懒散。 （2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。 （6）陈蕃的感悟。 （梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。） （二）精读课文，深层感悟

5、。 1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。 全班交流。 （估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出） 2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。 薛勤一进书房，吓了一跳。 （通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确） 3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。 4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。） 5、全班交流。 6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。 出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？ 这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？ 三、知识拓展如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。 四、知识巩固学生读课文，体会文章的内容。五、总结课文，提高认识。 学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事的同