一年级上册数学教案第二单元位置第二课时认识左右 人教新课标（）

1、. 认识左右教学设计【教材分析】“左右是“前后、上下的延续性学习，但是较之前的内容更困难一些。“左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。本课是一节体验性的活动学习课，目的是使学生在体验中认识“左右的位置关系，感受左右的相对性，初步培养学生的空间方位感。为以后认识立体图形建立空间立体感打好根底。【学情分析】一年级孩子好奇、好动。因此，学生的学习应以活动为主，从孩子的兴趣入手。学生在生活中已经对左右积累了一定的感性经历，有一点左右的概念，但不一定准确判断，学生在判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定难度。基于学生的这种情况，我给学生充分的时间和空间，让学生通过贴、

2、说、找、摆、玩、练等活动，自主参与知识的发生、开展、形成的过程，并掌握知识。【教学目的】1、知识目的：在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，理解和掌握其相对性。2、才能目的：通过有趣的详细活动，培养学生的观察才能与表达才能，倾听与交流才能，质疑与评价才能，初步掌握判断左、右位置的方法。3、情感目的：在游戏动中，体会位置与生活的亲密联络，感受认识左右的必要性。【教学重点】建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。【教学难点、关键】能正确用左、右来描绘物体的位置，理解和掌握左右的相对性。【教学方法】一年级的孩子好奇、好动，孩子的学习应以活动为主。我从孩子的兴趣入手，采用了游戏导入法、情

3、境教学法、活动操作法等教学方法。结合多媒体教学，让学生通过贴、说、找、摆、玩、练等活动，使学生充分动手理论、自主探究、合作交流，逐渐加深对“左右的位置关系的认识。【教学准备】多媒体课件、米奇图片、教学图片【教学过程设计】 设计意图：通过“给米奇贴耳朵游戏引入，既复习“上、下旧知，又引出“左、右新知。吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。一、教学流程设计创设情境、激发兴趣设计意图：通过贴、说、找、摆、玩、练等活动，使每一位孩子能尽快建立“左右的概念。把操作、观察与语言表达严密地联络起来，引导学生参与知识形成的全过程。操作活动，认识左右设计意图：让学生在游戏中充分体验左右的变化，集知识性、兴趣性

4、、活动性为一体，加深感知，有效地打破了教学难点。体验“相对，确定左右设计意图：通过练习，结合生活实际，让学生体会到数学源于生活，用于生活。培养学生的解决实际问题才能。解决问题，深化进步设计意图：让学生学会评价自己，通过自我评价沟通师生之间的情感，促进以后的学习，培养学生良好的学习品质。全课小结，自我评价二、教学过程设计教学环节教 学 内 容设 计 意 图一、创设情境，激趣导入 1、游戏引入给米奇贴耳朵1选一名学生上台，蒙上眼睛，其余同学用上、下、左、右等口令指挥，使这位同学找到准确的位置，帮给米奇贴耳朵。刚刚玩的游戏喜欢吗？喜欢的请举手。你知道你举的是哪一只手吗？右手那么另一只手就是

5、左手 2、揭题：今天我们一起来认识“左、右。板书我以游戏的方式导入新课，吸引孩子全员参与，既复习“上、下等旧知，又顺势引出“左、右这一新知。充分调动了学生的学习兴趣和热情。二、操作活动，认识左右  1为了让学生亲身体验，初步感知左右 ，我设置了不同层次的练习， 1说一说：左右手是一对好朋友，我们身上还能找出这样的好朋友吗？2找一找：第一排坐在最左边的是谁？最右边的呢？ 第二排中，从左往右数，第3位同学是谁？从右往左数第3位同学又是谁？3练一练：美羊羊和懒羊羊，哪个在左边，哪个在右边？这时候灰太狼也来了，你能用左右说说灰太狼的位置吗？4摆一摆：先让学生按要

6、求摆    动手摆：香蕉在最左边；雪梨在最右边；苹果在中间；南瓜在苹果的左边，香蕉的右边；桃在雪梨的左边，苹果的右边。     说一说：从左数，南瓜是第几个？从右数，南瓜是第几个？桃子的左边有什么？右边呢？     打乱图片，自由摆一摆，并想一想能提出什么问题，小组内议一议，说一说。 2、小小游戏，左右操，让所有的学生跟着音乐动起来:举起你的左手，挥挥你的右手。跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。在这个环节中，我设计了说一说、找

7、一找、练一练、摆一摆等活动，让孩子在这些简单而有趣的活动中区分左右，逐步加深对左右的认识。把活动、观察与语言表达严密地联络在一起，培养学生的思维才能和表达才能。摆一摆这一活动，让学生学会灵敏分辩左右。让学生自由摆，打破了思维定势，培养了学生的创新意识。 左右操这一游戏，不仅让课堂变得活泼，还增强学生对左右的感性认识，使学生心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易翻开思维的闸门，萌发创造力。三、体验“相对，确定左右1、听口令做动作1请两名学生上台，面对面的“听口令做动作。小组合作交流：台上的同学做得对吗？你有什么发现？验证：请台上的两名同学举起右手面向大家，然后全体同学举右手向后转，观察手的位置变

8、化。小结：我们的左右是固定不变的，但是当我们方向改变了，左边右边也改变了。2全员游戏：同桌面对面的听口令做动作。2、拍手游戏： 请同桌的小朋友面对面一起来玩这个游戏，两人一起拍：左拍一，右拍一，左拍二，右拍二，伸出右手来游戏，石头、剪刀、布。师：刚刚游戏中获胜的同学举起你的右手，输的同学挥挥左手为自己加加油。3、看图片，让学生体会左右的相对性在生活中的运用，感受数学与生活的亲密联络。上下楼梯、行走、汽车在马路上行驶都是靠右行并让学生读一读下面歌谣：同学们，请记住， 上下楼梯靠右走，不追逐，不打闹。走马路，也靠右，平安第一永记住。为了打破左右的相对性这一难点，我先让两名同学上台演示“听口令做动作

9、，激起学生疑问，启发学生去考虑，让学生迫不及待地想一探终究。然后再让孩子同桌玩听口令游戏，初步感知左右的相对性。接着再通过拍手游戏，让孩子在游戏中加深对左右的相对性的认识。通过这一歌谣，对孩子进展了平安和思想品德教育。四、解决问题，深化进步小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会道路的多样性，并学会运用上下、左右来描绘物体的位置和行走道路。五、全课小结，自我评价这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？既让学生回忆新知，又可以让孩子进展一次反思、评价，并通过老师的总结，升华对知识的认识。【板书设计】认识左右右左【教学反思】1、创设情境，激发兴趣。兴趣是学生最好的老师。课堂中我采用贴羊角、摆一摆、左右操、拍手游戏，听口令做动作等有兴趣性的活动激发了学生的兴趣，让学生在玩中学，学中玩，让学生在游戏中充分体验左右的变化，集知识性、兴趣性、活动性为一体，加深感知，有效地突出重点，起到了较好的效果。2、重视学生的经历和体验知识的形成过程。通过小组合作，让学生摆一摆，说一说、找一找等方法让学生参与到学习中去，充分发挥了学生的主体作用，学生的学习积极性高。3、学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。对于一年级的学生来说，要讲清楚这个问题