一年级下册数学《读数、写数》讲课教案

1、.一年级下册数学?读数、写数?讲课教案教学目的1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2.能正确地读、写出100以内的各数。教具准备读数写数讲课教案：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片读数写数讲课教案教学过程一、复习。1.数数。1一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。2十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2.看题口答。1 个一是一十，十里面有 个一。2 个十是一百，一百里面有 个十。36个十和2十一组成 。42个十和5个一组成 。575里面有 个十和 个一。3.老师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。1出示计数器。

2、老师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位、“个位。2老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?有24枝，有几个十枝和几个一枝。2个十枝和4个一枝学生答复后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1.教学例3。1第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡视指导。2第二行第1题老师引导学生观察，十位上有4十珠子。个

3、位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生答复后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。因此写作：“40读作“四十。3第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0占位，如30、40、50个位上都写“0。假设这些数个位上不写“0行吗?为什么?2.教学例4。1出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出;先在百位上写“l，十位与个位上都写“0这个数写作“100读作“一

4、百。2老师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3.小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0占位。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、

5、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。三、稳固练习。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。课后小记单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累