深入领会,大胆实践,坚定不移地开展高中新课程实验

1、深入领会，大胆实践，坚定不移地开展高中新课程实验长沙市第一中学根据省教育厅的部署，自今年秋季开始，我省高中起始年级全部进入新课程实验。在开展新课程实验的进程上，我们长沙市第一中学与各兄弟学校是同时起步的。4个月来，在省教育厅领导、专家的大力关怀与精心指导下，经过我校全体实验教师的共同努力与忘我工作，我校的新课程实验工作开局良好，进展顺利。根据会议的安排，下面，我从学校管理的层面上把我校是如何开展新课程实验的有关情况向大家作一个简要的汇报。敬请批评指正。一、关于对高中新课程实验的认识与我们的态度人们常说:思想是行动的先导。没有想好的，肯定做不好；只有想好了，认识统一了，才有可能把事情做好。作为学

2、校的管理者，作为新课程的第三级管理的承担者，能否全面、全力地推进当前这一轮高中新课程改革，首先也要解决一个认识问题。我们认为，教育是一项培养人的崇高的事业，教育要给下一代人提供适宜的知识和理想，让他们愉快地生活，健康地成长，并且获得改善世界的能力，同时教育也寄托了我们的梦想与追求，人们希望通过教育来达到人的自由，社会的富足，世界的和谐，因而教育不能固守陈规，教育要与时俱进。作为基础教育中高层次的高中教育尤其需要贴近生活、贴近时代，与时俱进。当前，正在兴起的这一轮新课程实验就密切联系现实，提出了许多新理念。我们仔细研究后发现，究其实质就是一个，那就是为了中华民族的伟大复兴，为了每位学生的健康发展

3、；也就是说新课程实验要达到使每一个学生都成功，使每一个学生都发展的目标。因而，新课程要积极构建三维教学目标，每一门课程乃至每一堂课，都要着眼于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面的发展；新课程的内容要充分地体现时代性，注重适应性，增大选择性。必修模块的开设，主要体现了国家意志和国家利益，选修模块则以满足学生的发展需求为目标，综合社会实践课程则是为学生的终身发展打基础的课程。综合社会实践活动强调体验学习、经历学习，符合人成长成才的发展基本规律。一个人要在社会获得成功，不仅需要基本的知识，更多的还需要亲身的经历、体验。人们把知识转化为智慧最有效的途径是经历，也就是过程与方法。多做一道

4、题，不可能改变人的一生，但经历一次也许改变人生。因此，为了学生的终身发展，我们必须重视综合社会实践课程的开设与开发。无疑，构成新课程内容的三大板块体现了新时期育人的基本要求和课程发展方向。一种新的变革，它必须把视野放得更远一点，不然的话，过不了几年又要改。这次课程改革的理念较现实情况，力求站得高一点，看得远一点。那么，我们应以何种态度来对待这次课改，我们认为朱厅长在多次会议上讲到的“积极、稳妥、理性”，就是我们的正确态度。所谓积极，就是要努力学习，认真领会新课程理念和新课程标准，设法使自己的思维方式和教育行为适应新课程要求；二是要严格执行新的课程计划，换句话说就是要按新课程计划开课。所谓稳定，

5、就是事先要想清楚，各项改革要先规划设计，多方论证；在实施过程中更要密切关注，大力争取家长、社区等各方理解与协同，否则就会出现“糊涂的爱”的结果。所谓理性，就是要按规律办事，一切要从实际出发。课堂是教与学的严肃场所。要充分体现教师是教的主体、学生是学的主体的“双主体”作用，课堂学习需要付出艰辛的努力，课堂教学绝非是“快乐大本营”。我们讲理性，就是要把教学与评价制度统筹思考，绝不能回避高考这一现实，否则人民就不会满意，学生也不会满意，新课程实验的最终目标也就无法实现。我们就是从这种认识出发，带着极大的勇气和力量，以积极、稳妥、理性的态度来开展新课程实验的，并在实践中不断地反思、调整，以提高我们的教

6、育质量和教学效率。二、我们在新课程实验中所采取的一些做法新课程实验是一项全新的事物，是教育事业中一项伟大的变革，需要我们全心投入，充分研究，大胆探索，科学总结。在实验前，我们进行了较充分的准备，在实验中，我们进行了大胆的探索。概括起来，主要有这些方面：（一）在思想上，实施新课程理念先行策略，通过学习、讨论，使广大教师在对新课程理念的理解上尽可能达成“共识”。这一轮新课程实验开展到今天，要说“新”，其实已经不新了。早在本世纪之初，我校就引导广大老师密切关注教育的改革动向，并请湖南师大以及省教科院的专家来校讲学，传播新理论；还组织老师以教学沙龙的形式学习讨论新课程理念，并且在课堂教学中努力贯彻，积

7、极探索。譬如，我校语文教研组从年秋季开始，就在个别班级尝试开始使用新课程课标教材，开始尝试开设选修课程，开设了新闻通讯的阅读与写作等选修课程。因此，“三维教学目标”“师生互动”“生成式课堂教学”等理念，对我校老师来说，早已不陌生了，大家在课堂教学到底应该怎样上等方面达成了广泛共识。（二）在组织上，成立了相关机构，为新课程实验提供有力的保障。俗语说，兵马未动，粮草先行。今年暑假我校就为新课程实验做了大量的前期工作。1、成立了学校新课程实验领导小组。校长担任组长，党委书记和分管教学的副校长担任副组长，成员由校级领导以及教务处、教科室、学生处主任等组成。由领导小组规划和统筹全校的新课程实验工作，小组

8、成员分工明确，责任到人。校长统抓全局，定期检查。分管教学的副校长带领教科室开展先期规划研究，并带领教导处认真组织实施，督促各教研组严格执行。这样，在学校集体领导下，新课程实验不仅是学校行为，而且是学校的中心工作，这样就能全面整合各方面力量，系统高效地推进新课程实验。2、成立了课程计划领导小组。分管教学的副校长为组长，教务处、教科室主任、副主任为课程计划领导小组成员。坚决做到课程计划权不下放。在课程计划的编制上，年级组长只有执行的本份，没有超越的权力。3成立了学科专业指导小组和新课程实验工作室。学科专业指导小组的主要职责是为高中新课程实施的决策、执行、监控提供咨询服务和专业支持，组织相关教师对实

9、施过程中的问题进行研究，负责学科教师的培训，组织相关学科的实施。学科专业指导小组由学校特级教师、教研组长、年级组长和相关处室负责人组成。4、成立了选课指导小组。由分管教学的副校长为组长，教务处、教科室主任、年级组组长为副组长，班主任和学科组长为成员。协助学生选择适合自己发展课程。根据目前实际情况，少于30人选择的科目暂不考虑开课。5、成立了学分认定小组。由教务主任、年级组长，学科组长组成，认定学生的模块学习的学分。由教科室和学生处主任组织班主任及指导老师认定综合社会实践课程的学分。（三）在规划上，我校研究制定了长沙市一中新课程实验实施方案，指导全校各学科的课改工作；还编写了长沙市一中高中学生成

10、长手册，用以指导学生适应高中新课程学习。在方案中明确了新课程实验的指导思想、工作思路和阶段目标；制定了各学科课程结构和课程开设方案，规定了课程编排的原则和程序，设计了学生选课指导流程。教师的教学不仅仅是传道授业解惑的一门职业，也是一项充满智慧、充满创造性的事业。教师不仅是课程的实施者、执行者，还是课程的开发者、教学的研究者。教师还要成为学生学习的促进者、引导者、合作者。教学过程是师生互动、合作交流、共同发展的过程。学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生真正做课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力等。（四）在培训上，精心组织，落实新课程教学要求。学校如何组织好教师的培训，通过培训让教师正确理解新课

11、程，直接关系到新课程的落实效果，为此，我校在新课程实施前开展了全面培训。1、校级和中层教学管理干部必须参加国家级和省级培训。分管副校长参加了教育部在华东师大组织的培训，教科室主任参加了教育部在北京组织的培训，教务主任和学生处主任参加了省级和市级培训。2、学校在今年暑假中组织了全员培训。我校最先考虑过只培训今年在高一工作的教师，后来考虑到进入高二、高三后，教师的工作可能会有些变动，如果变动的教师未参加培训，这些教师就会产生对新理念、新教材、新教法的不适应。因而学校组织了全员培训，让新课改的要求走进每一位教师的心灵。我校把培训重点放在教材、教法的培训上，让每一位教师熟悉“教什么”和“怎么教”。培训

12、不是一步到位的，我校还将在新课程实施过程中，对教师进行培训，把教学实践中发现的问题，拿到学习培训中加以研究解决，充分发挥“讲座+观摩+研究”的培训作用。（五）在人事安排上，选派有思想、有事业心的同志担任年级组长、备课组长、班主任和任课教师。高一年级全体教师直接参与实验，是新课程实验的主力军。我们选择教学经验丰富，多次被评为优秀班主任的汤江波同志任年级组长，多数的教研组长和骨干到本年级任教，从而保证了本年级教师的专业水准。（六）在教学实施上，充分发挥集体备课力量、发挥特级教师骨干教师的作用，专门为新课程实验设计出版了一套新教案、学案、习案，希望以此来帮助教师提高课堂教学水准。自今年月份起，为了帮

13、助老师和同学们适应新课程实验，全面提高教育教学质量，我校教科室和教务处就组织各学科一批特级教师、骨干教师编写了一套与新课程实验教材同步的密切结合我校教学实际的“高中新课程教学配套用书”。在编写过程中，努力把“对话”、“自主”“合作”“探究”等理念转化为现实，把课堂作为师生对话的平台，强调师生课堂教与学的互动设计，注重问题情境的创设，突出学生学习的主体性。编写内容注重基础性，突出重点难点，题型设计较新颖、经典，目的是让同学们能实实在在地锻炼能力，切切实实地提高素质。现在这套书在我校高一年级使用，师生反映很好。(七)在日常管理上，加强高一年级听课、评课和学习研讨工作。我们认为新课程实验的热点在理念

14、，重点在课堂，中心在学生。在新课程实验的过程中，我们要时刻保持冷静的头脑。在改革的热潮中，往往冷静的头脑比聪明的头脑更重要。义务教育阶段的课程改革给我们提供了很多经验，也留下了不少的遗憾。比如说“跟风”、“追尾”，理念的“通货膨胀”，实践的“泡沫经济”,有些地方的课改甚至像术语概念游戏等。我们不得不对此引起高度的重视。因此，我校在高中课改中立志要把“广寒宫的嫦娥”请回粗糙的地面，不忘记自己脚下的这片土地基础教育，要分清大学与中学的不同职责，明确基础教育的基础性是永恒的真理。为此，我们要研究课堂，聚焦课堂，决战课堂；切实在日常教学中狠下工夫，把“三维”目标落到实处。本学期从新课程的第一堂课开始，

15、我校的领导、老师就走进课堂，跟踪教学，与授课老师一起开展研究。大家从课堂中发现问题，研究问题，解决问题。而各学科备课组内相互听课更是非常普及，许美良等老师的课几乎每堂都有老师前去学习。相互学习，相互研讨，认真探究新课程教法在我校已蔚然成风。前12周我们还召开了6次备课组长会，进行了备课组间的经验交流。我校对新课改还提出了“三实”要求：即沉实、朴实、真实。通过该年级老师的共同努力，比较顺利地完成了必修第一模块的教学任务。从第13周省新课程实验教学现场会所反馈的信息来看，专家们对我校高一年级14个学科的32节公开课（含音体美还有研究性学习指导课）的课堂教学评价很高，也证明了这点。（八）在模块学分认

16、定上，我们探索形成了“3+7+8”模式。在高中进行学分认定，是这轮新课程实验的一大创举。其目的是为了促进学生在八大学习领域都获得一定学分，以保证基础性，同时，学生可以根据个人爱好与特长，多选修一些喜欢的课程，以实现个性发展，为未来职业选择和生涯规划奠定基础。我校围绕如何进行学分认定展开过多次讨论，现在对语数外三科第一模块的学分认定，采取了“3+7+8”模式。“3”：指平时学习表现占学分认定的30%，计30分，它包括学生出勤、作业的数量与质量、课堂答问表现等。这样做，既有利于对学生的学习过程进行量化，也有利于任课教师加强过程管理。“7”：指期中考试的第一卷，分值70分，试题体现课程标准的最低要求，主要是落实必修课基本知识、基本技能要求。“3+7”，合计100分，学生在两项合并中不少于60分者就能获得该模块的学分。“8”，指期中考试的第二卷，分值80分。命题目标是检测实际教学情况，应依标（新课标）据本（教材），不超越课程标准命题，旨在检测学生适应高中新课程标准学习的实际水平。这个部分要重点体现发展导向，保护学有余力者的学习积极性，引导他们向健康的积极的方向发展。三、需要进一步探究的主要任务高中新课程实验，给我们办教育的提出了一个大课题。需要进一步探究的问题很多很多，以下几个方面更是当务之急。第一，要进一步加强课堂教学研究，并在课堂教