北师大版五年级语文下册教案 第十单元《综合活动》教学设计

1、北师大版五年级语文下册教案 第十单元综合活动教学设计教学要求1 知识与技能（1） 引导学生积极参与，学会表达与交流，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力，明白做事要有计划性。（2） 引导学生能够将学到的书本知识在实践活动中加以检验，盘活和运用，对所策划的主题能进行分析，尝试写活动计划，过程与方法。课时划分一课时第一课时教学过程一 板书课题：我们的旅行老师谈话，提出学习目标，古人说： “读万卷书，行万里路 ”。同样，我们外出旅行，在大自然的怀抱中，也一样能够收获许多书本上学不到的知识，陶冶我们的情操。二 分布策划旅行活动教师启发：现在就请同学们把自己都当作是一个 “小小旅行家 ”。我们组建成一

2、个年轻的旅游团，现在要共同策划这次快乐的旅行活动啦。看看哪位同学是最出色的旅行家。（一） 第一步：确定旅行目的地。1 请说说自己最难忘的旅行，简要介绍那个地方最具吸引力之处。2 根据兼顾趣味性与可行性的原则确定旅行的目的地。3 交流收集到的目的地的资料，了解它的历史、景点和旅游价值，做好中间休息的集体游戏活动的安排等。（二） 第二步：做好旅行准备。1 确定旅行路线（查阅列车，汽车时刻表。）2 分组制定旅行计划（充分考虑到学生的意愿，让他们自愿组合，为自己的小组取一个好听的名字之后制定切实可行的计划，把日程和分工安排好。）3 开始旅行物品的清单（从食物、药品、娱乐用品等方面提醒学生带齐。）4 作

3、出花费预算（注意引导学生要节约，不要铺张浪费。）（三） 第三步：开始旅行。组织学生及时写日记，游记并及时评点。教育学生及时与家人联系，运用语文知识和能力，采取自己喜欢的方式和家人联系，组织集体娱乐活动项目，让学生们大胆展示才艺，增进班级的凝聚力。（四） 第四步：旅途归来，进行总结。1 图片展示评选最佳景点，说出评选理由。2 量体重，说变化。让学生感到旅行给自身带来的身心愉快，体制增强，激发学生对大自然的热爱。3 评选 “优秀旅行队员 ”。4 旅途中的 “黑镜头 ”。让学生说一说在旅行中，看到哪些不文明的现象，这些现象有哪些危害，提高学生的文明意识。5 总结此次活动。 用计算器计算稍复杂的小数加

4、、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二

5、、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按

6、好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算

7、器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？

8、重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可