28古诗二首 教学设计

1、28古诗二首 教学设计教学目标：1认识4个生字，1个多音字，会写6个字。2通过看注释，查字、词典，边读边想象，大体理解每首诗的意思，体会朋友之间真挚的感情。3朗读并背诵课文。教学重点、难点：理解诗句意思，体会朋友之间真挚的感情。教学准备：生字卡片、幻灯片、投影仪、录音机、磁带。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。师述：通过平时的学习，我们古诗库中已经积累了不少古诗。今天我们的古诗库又将增加两首古诗，它们分别是?送元二使安西?别董大?。板书课题。二、学习?送元二使安西?。1简介作者。王维(?761)，唐代诗人、画家。字摩诘。王维是山水田园诗派的代表人物，在中国诗歌史上占有重要的位置。

2、2学生自由读古诗，试着理解诗句的意思。3检查自学情况，想象画面。1指名读，正音。舍：多音字。舍(sh)不得、宿舍(shè)。在本诗中读“shè。朝：多音字。朝zho霞、朝cháo代。在本诗中读“zho。2说说自己通过朗读，读懂了什么？3查字典或词典，结合注释，用自己的话说说诗句意思。诗句的意思：“渭城朝雨me轻尘，客舍青青柳色新的意思是：渭城的早晨，刚刚下过雨，湿润了路上的尘土，旅店旁的杨柳被雨水淋过后更加青翠了。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人的意思是：朋友，您就要上路了，请再喝一杯送别酒吧，等你出了阳关后就不容易见到老朋友了。三、想象表演，体会感情。1边读边想

3、象古诗所描绘的画面。2说说自己脑海中出现了怎样的画面，同桌分别扮演王维和元二，再现依依惜别的情景，加深对古诗的理解。3指导朗读。4反复诵读，体会感情。四、拓展。1交流自己学过的王维的古诗有哪些？?山居秋暝?竹里馆?杂诗?相思?使至塞上?鹿柴?鸟鸣涧?九月九日忆山东兄弟?2试着背一背王维的诗。五、稳固生字词。1认读生字：唐 舍 杯 董 雁。2指导写字。重点指导“唐字和“董字的写法。“唐第5笔稍长，写在横中线上。“董中横画很多，第5笔最长。六、作业。1背诵、默写?送元二使安西?。2预习?别董大?。第二课时一、复习谈话，引入新课。1背诵?送元二使安西?。2师述：这是王维送别好朋友元二时写的一首诗。一

4、位名叫高适的诗人也写有一首送别好友的诗。他是怎样写的，表达怎样的情感呢？通过今天的学习你就会明白。板书课题。二、检查预习情况。1通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？高适约702765，字达夫。居住在宋中(今河南商丘一带)。与李白、杜甫结交。他是一位有政治才能的诗人。他的诗歌，语言质朴精炼，气势雄健高昂，粗暴豪放，遒劲有力。他是唐朝开展到极盛时期最著名的边塞诗人之一。2古诗写的是高适送别谁？董大：当时著名的琴师董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大。3指名朗读古诗。三、理解诗意，体会感情。1让学生说说自己的理解，明白哪句的意思就说哪句。2讨论交流。老师相机引导学生了解诗意。诗

5、句的意思：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷的意思是：北风吼叫，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，甚至云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也黯然失色，如同落日的余晖一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君的意思是，此去你不要担忧遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！这是对朋友的劝慰。话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量。3启发学生想象高适和董大分别时的情景。4朗读全诗。5全诗表达作者怎样的思想感情？表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情。四、稳固生字词。1认读生字词。2指导识字。重点指导“董“雁字的写法。五、总结延伸。1说说这两首古诗给你留下了怎样的印象？诗中表示友谊的诗句有哪些？2联系生活实际，谈谈自己的感受。六、配乐朗读，深化理解。1自由练读，摸索朗读方法和技巧。2老师指导朗读。前两句景物描写朗读时语速较慢，要