乡村教师访名校小学科学教师培训申报书2015年版

1、“国培计划”中西部项目乡村教师访名校培训申 报 书子项目名称：乡村小学科学教师培训 学科（领域）：小学科学申报单位（公章）：湘乡市东方红学校负 责 人：卿剑辉项目执行部门：科学学科教研组负 责 人：唐质纯手 机：教育部、财政部制一、基本情况项目执行部门东方红学校科学学科教研组负责人姓名唐质纯职务科学学科 教研组长职称小一电话手机电子信箱相关培训经验请列出近两年承担的及申请学科（领域）相关的省级以上培训项目，培训人数、时长、特色及成果、社会影响等。管理团队姓名职务专业学历负责事务卿剑辉校长汉语言本科项目总负责周伟乔教务主任汉语言本科项目策划魏秦文总务主任会计本科后勤保障唐质纯学科组长计算机本科项

2、目执行首席专家姓名唐质纯职务学科组长职称小学一级教师单位东方红学校研究专长小学科学实验教学电话手机电子邮件培训专长小学科学实验教学主要社会兼职湘乡市小学科学协会在项目实施中拟承担的主要工作一、参及项目组织策划；二、研发培训课程；三、主持、开展课堂学习；四、负责项目课程评价；五、开展课程教研总结、反馈等工作。二、培训实施方案目标定位请根据“国培计划”对该类项目的目标要求以及省级教育行政部门对该子项目的通用性目标要求，阐述本项目能够达到的具体目标和定位。以“创新课堂教学，服务基层学校，引领教师发展”为宗旨，以“聚焦课堂教学、引领校本研修、提升教师专业素养”为主题，主要的目标定位如下：1、深化教学改

3、革，聚焦高效课堂。围绕“创新课堂”的理论指导和实践操作，改进教学方法，提升教师教育教学技能，提高课堂教学效益。 2、深化校本研修，提升教师专业素养。围绕教学实践中的具体问题开展研修活动，提高教师的理论研究和实践操作水平，促进教师专业素质不断提升。3、优化培训模式，共享优质资源。将优质的课程资源、教学资源和专家资源带到乡村学校，推进资源共建共享。4、升华培训效果，提升教育质量。打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队，促进教师均衡发展，使我市科学学科教育向全面、科学、高效的方向发展。需求分析请根据本项目的目标定位及学员需求调查情况，分析培训对象的需求。 通过听课、问卷、座谈等方式，针对乡村教师对

4、培训时间、培训内容、专家团队、培训方式等方面的培训需求，有以下的了解及建议：1. 培训时间方面，大部分教师（67%以上）希望在学期工作时间内参加培训，多数教师（占67%）希望一次的培训期在7-15天以内。大部分的教师认为提高自身教师素养是必要、必需的，希望有机会参加提高自身的培训。因此，89%的老师希望相关教育管理部门多提供合适的培训机会。2. 培训内容方面，约78%的教师老师们希望侧重教学方法的指导，同时多数老师希望得到课堂教学技能网络信息及现代教育技术方面的指导，个别老师仍希望得到教育教学理论、心理健康教育的指导。从调查结果来看，教师们更渴望得到课堂教学技能和方法的指导。3. 专家团队方面

5、，教师们（约89%）最喜欢的培训教师是教学名师和一线优秀教师，希望学习同学段有实践教学经验的一线同行教师的教学方法和技能，而不是纯理论学习。因此，在安排培训教师时，应多一些一线教学名师。4.培训方式方面，多数老师不接受远程网络研修，最期待的培训形式有现场观摩（83%）、研讨互动（61%）、外出学习考察（61%），希望亲身体验真实的课堂和开阔眼界。内容设计实践性课程所占比例 48.6% 授课教师中一线教师、教研员所占比例_95.6_%培训课程维度模块专题学时内容要点来源是否为实践性课程授课教师单位职称是否为一线教师/教研员专业理念及师德师德修养模范教师师德报告3师德行为典型经验是否谭良玉东方红学

6、校小高是教师心理调试策略3形成积极认知改变思维偏差是是周彩花东方红学校小一是专业理念小学教师专业标准解读3教师专业标准的理念、内容及对教师的要求是否杨世红东方红学校小高是专业知识教育教学知识小学科学探究式教学3科学探究式教学的含义，由来及发展，实施模式，策略，问题及反思是否周振华湘乡教研室小高是小学科学课程标准研读6小学科学课程的目标及理念，内容标准，实施建议等是否周伟乔东方红学校小高是学生发展知识小学科学学习兴趣的培养3科学学习兴趣的类型，特征，途径，策略，案例是否张 景东方红学校小一是小学生科学学习的心理分析3心理发展特点，自主学习、合作学习、探究学习的心理分析，案例是是周彩花东方红学校小

7、一是学科知识生命科学疑难概念及问题解析1.5生命科学研讨课是是唐质纯东方红学校小一是1.5生命科学研讨课是是黄 梅翻江中心小学小一是3体验精彩生命世界，培养学生科学素养是否周振华湘乡教研室小高是通识知识中国传统文化简介3儒、道、佛家学说、世界文化遗产等的了解是是刘小凤东方红学校小高是专业能力现代教育技术能力多媒体技术在小学科学教学中的应用3Flash、课件设计、制作是是范杰泉东方红学校小高是现代教育技术及小学科学教学的整合3在信息技术支持下的不同模式的教学、评价及管理是是肖建波东方红学校小一是课堂管理小学科学小组合作学习的课堂管理3小组合作学习课堂管理的分工、组织、策略，案例是否肖小南东方红学

8、校小高是小学科学探究活动的课堂管理3探究活动的类型及特点，课堂中的问题，管理策略等是否肖小南东方红学校小高是教学实施小学科学教学优质课观摩3典型课例现场观摩，研讨是是唐质纯东方红学校小一是3典型课例现场观摩，研讨是是易劲草南正街小学小一是3典型课例现场观摩，研讨是是伍 英东方红学校小高是小学生科技活动的设计及实施3开展科技活动的意义，科技活动的类别等是否谭育林湘潭风车坪学校小高是学员个性化教学设计研评4在导师指导下，完成针对本岗实际的1课时的教学设计，并在小组内开展研评，不断完善是是唐质纯东方红学校小一是教学评价小学科学课堂教学评价3课堂教学评价的意义、类型、过程等是否郭湘辉东方红学校小高是教

9、学设计教学设计及案例解析3根据内容特点、目标分析、教学策略、案例解析是是曾俊芳东方红学校小高是教师培训指导青年教师的有效方法3针对具体案例进行实践，反思交流，对青年老师的有效指导的标准是否卿剑辉东方红学校小高否注：“来源”是指课程是否来自于“国培计划”课程标准建议的课程内容。如选自“国培计划”课程标准，填“是”；如是自主设置课程，填“否”。培训方式采取理论学习及实践研究相结合，专家指导和互动研讨相结合的方式进行，让参训教师喜闻乐见，以增强培训的针对性、实效性。具体培训形式如下：（1）培训团队建设，拉近学员距离，破除隔阂，为后期培训开展做好铺垫。（2）专题讲座，围绕培训主题，聘请专家和名师做专题

10、报告。（3）活动观摩展示，通过典型课堂观摩和相关活动展示，直观地展示先进的教育理念、模式、方法和手段。（4）问题研讨，参训学员及专家、名师进行互动交流，探讨解决在科学学科教学中存在的问题及困惑；组织学员总结反思培训收获，交流探讨做好全员培训。考核评价1、学习过程性评价（30分）根据学员培训过程中提问、答疑、交流探讨等参及度情况量化计分。2、学习纪律（30分）主要包括学习过程和出勤情况，根据学员实际表现量化计分。3、学习笔记（20分）由培训单位负责考核。集中培训结束时上交，根据完成情况计分。4、学习心得（20分）由培训单位负责考核。培训成绩低于60分者视为不合格学员，不予登记学分；对参加培训考核

11、合格的教师，向市学分登记管理办公室申请颁发培训合格证书，登记学分。网络研修要求学员利用湖南省中小学教师发展网教师个人网络研修社区，及时将培训中培训后的学习心得、收获、研讨过程及结果等培训成果以文字或课件照片的形式上传至教师个人空间，以便于训后跟踪指导。跟踪指导请简要介绍本项目将对学员采用的训后跟踪指导的手段、方式和方法，请点明网络研修平台的使用情况。1、建立“小学科学教师”QQ群或微信群，方便培训团队及参训学员在训后相互联系，促进交流。2、建立培训回访制度和跟踪服务机制，通过网络平台（包括邮箱、博客、QQ群、网络论坛等）加强专家及受训学员的沟通，一学期后组织部分学科专家对受训学员进行回访，解决

12、学员实际教学中遇到的问题，提供专业支持服务。4、指导学员进一步提炼培训研修成果（如反思日志、成长分析、教例点评、示范课等），为成果的公开发表推荐园地，为成果公开展示提供有效平台。3、培训团队“送培下乡”，深入一线跟踪了解培训效果，根据实际情况不断充实培训内容，创新培训形式。资源情况拟开发使用的资源：1、课程资源参照教育部“国培计划”课程标准（试行）、湖南省中小学教师学科教学重点难点内容培训标准（试行）、中小学幼儿园安全教育教师读本、影响教师的100个经典教育案例等。2、人力资源充分利用省市县安全教育管理专家和本土能手的资源优势，发挥示范引领作用。实践基地东方红学校，始建于1944年，湘乡市示范

13、性窗口学校。学校现有58个教学班，学生3500多人，在职教师150人，其中市级骨干教师、学科带头人12人。学校各功能室齐全，有大中小多媒体教室各一间，可同时容纳200人以上进行培训。学校地处湘乡市老城区中心地带，交通便利，附近宾馆、饭店等配套设施齐全。后勤保障请说明组织管理、教学条件、食宿条件等安排设想。为确保本项目顺利实施，东方红学校成立“国培计划乡村教师访名校”工作领导小组，组长由校长担任，副组长由总务主任担任，成员为校务会班子成员，负责我校各培训子项目的统筹协调。 学员餐宿由总务处就近安排饭店、宾馆。特色及创新请简要阐述培训的亮点、特色、创新之处。培训团队组成合理。坚持高水平专家和优秀一线教师相结合的原则，遴选一批理论素养高、专业造诣深、实践经验丰富的专家和名师。课程内容符合需求。在充分论证的基础上，立足实际，合理确定培训课程内容。送培下乡资源共享。将优质的资源送到基层学校，让广大基层教师就近享受优质培训，切实解决农村和边远地区优质培训资源缺乏的问题。创新考