历史学科初一年级课堂教学基本要求

1、历史学科初一年级课堂教学基本要求中华文明的发轫单元教学要求 （一）课目与教学内容第一单元“中华文明的发轫”。要求学生能使用新、旧、以前等有关时间的词语，构成历史时序感。能分清史料的基本种类，并懂得实物（遗址、遗迹）、文献、口传史料都是记录和解释历史的重要证据。知道传说、文献叙述、博物馆展览是反映历史的不同方式。能运用教材提供的材料概括历史的基本要素：时间、地点、人物、事件及过程。第一课中华文明的曙光北京人炎帝和黄帝课 堂 教 学 目 标掌握知识结构教学方法建议知识与能力过程与方法情感态度与价值观重点与难点中华文明的曙光 北京人: 学会制造和使用工具; （打制石器）使用天然火（熟食）炎帝和黄帝

2、: 中华民族人文始祖; 华夏部落联盟首领 1.利用本课导言让学生领会教材的文明史体例,把握单元基本线索.2.运用科教片或光盘录像引导学生吸取历史信息.3.提出一些相关问题4.引导学生阅读课外资料5.运用讨论法对一些课本问题进行研究.了解中国境内主要原始人类遗址，了解“北京人”的生活状况和生产活动，了解黄帝和炎帝是中华民族的人文始祖；理解“旧石器”和“传说时代”等概念，理解以华夏族为核心的中华文明是文明先民们共同创造的，理解神话传说与历史的关联；认识火的使用在人类文明发展史上的重要地位以及工具的改进和劳动的作用。通过教师讲解，让学生知道一些历史概念，再准备一些图片或叫学生在网上查询一些历史图片，

3、理解北京人的模样与生活生产情况，理解原始先民们如何在恶劣的环境下生存。对“北京人”遗址的学习了解，使学生知道它是我国著名的世界文化遗产，还有很多东西值得我们去研究，培养他们对历史学习的兴趣，同时让学生认识到人类的进化是离不开劳动，劳动使人类进步，使人类在进步中适应自然，利用自然和改造自然。重点：北京人的生活难点：人类如何利用自然和改造自然？第二课原始农耕的形成南稻北粟 大禹治水 课 堂 教 学 目 标掌握知识结构教学方法建议知识与技能过程与方法情感态度与价值观重点与难点南稻北粟 ： 培育农作物、饲养家畜；定居、手工业磨制石器大禹治水： 兴修水利、抗洪排涝；大禹发明疏通排水方法1、引导学生阅读教

4、本上的图片、文字材料，设计问题思考回答。2、通过问题激发学生学习兴趣，师生共同解决问题。3、教师引导学生归纳知识链。4、师生共同探讨我国南北原始农耕形成的特征。了解“新石器”、“部落联盟”概念和“禅让制”这一原始的民主制度；认识南北方农耕文化特征以及黄河流域和长江流域都是中华文明的摇篮；理解水利对农耕文明的重要性。讲述我国农耕文明的出现与地理环境、气候土壤的关系，让学生模仿半坡人河姆渡生活与生产情况，使他们认识两种农耕文明的共同点与不同点。为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。 使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；使学生

5、充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发学生的爱国之情，增强民族意识；使学生认识大禹“三过家门而不入”的献身精神和科学治水的精神。重点：南北方农耕文明特征难点：理解生产力的发展是人类战胜自然、促进文明进步的关键。第三课国家的诞生与发展夏商周的兴起分封制与宗法制课 堂 教 学 目 标掌握知识结构教学方法建议知识与能力过程与方法情感态度与价值观重点与难点夏商周的兴替： 国家的诞生（管理）；标志中国历史出现崭新的时代；世袭制的形成；人民对暴政认识、反抗。宗法制与分封制： 维护家天下、 形成传统；政治制度巩固统治1、要求学生先对前面学的知识作预备，引出新知识。2、学生看课本，然后对所

6、记忆的知识进行布点反馈；3、教师与学生一起归纳知识。4、教师准备相关资料，通过师生共同探讨，获取历史信息。5、教师设计相关问题深化对教材理解。知道中国历史上第一个国家夏，了解夏商周的更替及盘庚迁殷、牧野之战一些重大历史事件，了解宗法制、分封制的基本内容；理解分封制和宗法制对中国历史产生的深远影响。分析从“公天下”转变为“家天下”的原因，指导学生制作夏、商、周三代比较表和家庭亲属世系表，培养学生综合、归纳能力和实践能力。比较商朝和西周灭亡的原因，培养学生的分析能力。夏、商、周的灭亡说明昏庸、暴虐的统治注定要失败。分封制和宗法制是西周的重要制度，其对西周政治等级制度和稳定社会起了一定的作用，并对后

7、世产生了很大影响。重点：分封制和宗法制难点：国家诞生与发展对我国历史发展的作用第四课商周文化的瑰宝甲骨文青铜器课 堂 教 学 目 标掌握知识结构教学方法建议知识与能力过程与方法情感态度与价值观重点与难点甲骨文： 交流工具、记载、经济发展的反映青铜器 青铜文化（制造工艺、种类、金文）1、引导学生阅读教材，并合书对所记忆的知识作回忆。2、教师在黑板上记下学生所说的知识内容。3、教师对学生布点的知识点评。4、教师设计问题，并结合教材上的图片文字等材料，理解相关历史概念与观点。5、归纳所学知识。了解甲骨文的得名原因和主要内容与地位；知道商周青铜器铸造的历史地位，青铜铸造的基本过程、青铜器的主要种类和用途，认识青铜铸鼎（以司母戊大方鼎为代表）的工艺水平及我国古代青铜工艺的成就。初步认识汉字得象形、指事、会意、形声等基本构字方法；通过课本各类青铜器图片，指导学生观赏商周青铜文物艺术水平。通过博物馆参观和观后交流（作品赏析或观后感），提高学生的赏析能力。通过青铜器精品图片的收集和制作墙报进行交流，以提高学生的收集整理资料的能力。甲骨文在中国文明历史上有重要地位，