小学三年级语文教师教育随笔

1、Word文档小学三年级语文教师教育随笔 在这些天来，我在反思近年来的学校高班级训练教学工作，有苦、有甜，在与同学们一起相处、教学相长的过程中，我有付出，有思索，也有了不少的收获。 学校三班级语文老师训练随笔1 自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平常没看过的书。读书成

2、了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。苏霍姆林斯基说：“老师要提高自己的训练素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静坐下来，深化地思索。”这句话让我深刻体会到：作为老师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润同学求知若渴的心田;只有读书，我们才能生成新的信息，与同学进行心灵的沟通与传递。 常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们应当如何读书?自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为

3、其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。读书可以增长学问。培根说：“学问就是力气”。人类要进展，必定离不开学问。21世纪是学问经济的时代，同学们假如从小不会读书，没有学问，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品，生活里没有书籍，就似乎没有阳光;才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”前苏联巴甫连柯说：“书籍使人们成为宇宙的仆人”。马克思说：“越是多读书，就越是感到不足，越感到自己学问贫乏。”人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面

4、的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。 学校三班级语文老师训练随笔2 优秀学校语文老师肯定要知道的7件事是特级老师窦桂梅的著作。本书没有以太多的、现成的优秀老师作案例、当“阅历”，而是窦老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅布满才智，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自己对语文、对学校语文教学、对老师专业进展的理解。在书中，她还具体列举了学校语文老师应读书目，阐明白读书的不同境界，特殊适合一线老师阅读。 第一件事：熟悉语文的本质 我们应当“放开怀抱，品尝母语

5、的味道，体会母语的性情给自己一个机会，感动于母语，感恩于母语。”联合国教科文组织把每年的2月21日定为母语日。这番苦心，源于世界7000多种语言当中，每年有70种归于沉没。这听起来有些骇人听闻，但他事实存在的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，假如我们再不重视也将走向消亡。正像窦老师所说“集体无意识”。我们也要和窦老师一同呼吁：对母语要维护她自身的本色，同时要有一种深深的敬畏，在任何时候，这都应是我们最基本的语言操守。 其次件事：同学，教学的全部意义 一节低班级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次绝望。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才

6、能给呢!”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒!”之类的“闹”课。我们做老师的肯定要留意在表彰一些孩子的时候，要照看到另外一些孩子的情感。要当心轻放每一个孩子的心。 在课上要学会倾听，目前一些讨论课喧闹大于安静，言说多于倾听。有一些老师甚至听不出同学读错说错的内容，这怎能谈得上指导同学。所以，同学要学会倾听，为人师表的老师领先学会倾听同学的声音。 第三件事：读书，我们必需的生活 这一点是窦老师始终以来的提倡，“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”身为副校

7、长的窦老师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出时间来读书的身影。经典著作、人民训练、读者、随笔。都是她生活的伴侣。会前会后，旅行途中。她都会拿出书来，作一次精神的短暂漫游。读书，让窦老师“腹有诗书气自华”;读书，让窦老师在训练教学上底气十足，挥洒自如;读书，让窦老师的精神注入了鲜活的生命元素，永葆青春，永久漂亮! 第四件事：拥有面对文本的力气 给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻熟悉。上好语文课是每一位语文老师最重要的工作，但教过多年书的语文老师都会有这样的感受：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手;或是好不简单选好了文章，想好好

8、讲一讲，设计教学时却又觉得没什么可教的;回望自己的课，读、说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一杯白开水，索然无味，却又找不出缘由在哪。看完窦老师的“拥有面对文本的力气”一章节，心中豁然开朗：我们缺乏的是对文本深刻的解读。而要深刻解读文本，更不是件简单的事，仅就游园不值一首只有21字的诗，窦老师写的备课体会就有几万字。她循着叶绍翁的脚印走进宋诗、南宋后期文学。跟着叶绍翁游园的同时，又要走进宋朝园林与宋时东吴民俗。再跟着的心境，了解宋诗的特点、江南诗派的追求、古典园林艺术与诗中红杏木屐的意蕴。这才是备课困难的开头，怎样把老师的理解转化为同学的熟悉，怎样引导同学走进文本，产生独具共性的阅读体

9、验，这些才是更为困难的跋涉过程。窦老师告知我们：思索，领我们走向糊涂。可假如我们手中没有直面教材的底气，我们怎么去思索，又怎么能思索出有价值的问题来?又怎么能带着对教材的独特理解进入心灵的觉醒呢? 手捧教科书，为自己，更为同学，我们必需怀着虔诚而又审慎的态度，从阅读动身，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，主动索取文字里的巨大财宝。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的林子。在如何解读教材?这个问题上窦老师提出了教材解读四问。第一，文本毕竟说了什么?其次，文本想说什么?第三，文本能够说什么?第四，文本应当说什么?阐述的特别清晰，让我受益匪浅。解读文本是摆在我们面前的一座高山，我们必学积蓄力气攀登。

10、 第五件事：公开课，生命试练的地方。 公开课，生命试炼的地方一章，窦老师以详细的案例，记叙了自己是如何通过公开课提升自己、修炼自己的。她主动而且是剧烈地要求上公开课，向众多的老师、领导、专家展现自己，既展现出自己的优势，同时也将自己的不足暴露在众目睽睽之下。确定、叫好、喝彩是有的，可质疑、否定、批判同时也存在。甚至有时，被批判得“体无完肤”，感觉自己“不行救药”、“没出息”。可“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后，窦老师能有选择地接受中肯的批判、看法，加以思索、改进，不断地进行“熔炼”。而她也在“公开课”这一“熔炉”中，获得了“熔炼”胜利的喜悦与欢快!上公开课，真的是“痛而后快地成

11、长。” 每一位老师都有过这样的心理：可怕别人听课。怕的不是听课的人，而是怕自己，怕自己不能完成教学任务，怕自己课堂设计不完善，怕自己不能驾驭课堂，不能驾驭同学，总之是怕自己的缺点暴露出来。窦老师却有着她自己独到的见解和亲身的体会。她始终认为公开课是老师最好的平台。她认为公开课可以给自己供应丰厚的“利息”，专家、领导的教导不知比自己的单打独练要强多少倍。十年读书，不如听君一席话。安静的读书只是点滴的积累，而公开课的“利息”，会让自己的课堂教学奔驰在高速大路上。 第六件事：朗读、语言与写作的素养 读完朗读、语言与写作的素养一章，更让我感叹、鄙视窦老师在教学上的努力、刻苦。每次公开课前后，她都会作有

12、关的记录，作为练笔。课前备课时，她会在深化钻研教材后，写一些题外话，彰显自己把握文本精神的高度。备课时写一些题外话，记叙自己的教学思路。课后，再写题后话，整理出评课中有价值的观点，以及自己对教学的深刻反思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃饭睡觉一样不行缺少。常常的写作，不但让窦老师“妙笔生花”，更让“写作”这辆推土机，将窦老师的思维推向纵深进展，去开垦灵魂深处最丰饶之地!对于语文老师来说，还有什么能比落笔、动口时呈现出来的语言修养更有独具风采的劝说力呢?伴随着朗读、语言、写作的词彩风流，老师各方面的.风采和谐地交织在一起，外化为丰富而富有魅力的立体形象，语文老师就于有意无意间，引领熏陶着同学想

13、着漂亮健康的上方驰去。我决心努力提高自己朗读、语言与写作的素养。为什么老师要用笔悄悄地记录自己?窦老师说得很清晰，是由于在写作过程中会不断发觉和生成新的“我”。就像苏霍姆林斯所说的：“每一位老师都来写训练日记，写随笔和记录。这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。” 第七件事：修炼你的激情、思想与风格。 拥有激情与思想，才会形成优秀老师独特的教学风格，拥有了自我教学思想与风格就拥有了学问分子真正的尊严。所以我要向着优秀的方向，以激情与思想的自我修炼，锻造那讲台上风格的我、独特的我，让人生放射出熠熠的光荣。初读这本书，觉得优秀老师平常做的事和我们一般老师没什么两

14、样，可越是深化书中，越是发觉自己离优秀老师更遥远了。一名优秀老师做的远比我这一般老师更勤，想的远比我这一般老师更深，付出的远比我这一般老师更多。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这是一个颠扑不破的真理!窦老师靠着自己的加倍努力，一步一个脚印走来，走出了一条属于自己的胜利的教学之路。她赢得了众人的掌声和鲜花，成为了一名万众瞩目的优秀老师。对比窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白了今后的努力方向。我有可能一辈子也无法成为一名优秀老师，但我情愿不断完善自己，成为一名真正合格的学校人民老师! 学校三班级语文老师训练随笔3 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得

15、事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松把握有关学问。 3、

16、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。 老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的训练震憾作用，是影响同学情感、制约课堂训练气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给同学带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“激情”，老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱

17、惜同学，乐观主动地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文老师具备充足地激情，要牢牢抓住同学的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。 难并欢乐着。 学校三班级语文老师训练随笔4 多读书的能增加我们的文化底蕴。“没有一艘船像一本书/也没有一匹骏马/能像一页跳动的诗行/把人带向远方”，书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，有着极其丰

18、富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出书卷气，一种特有的其他学科老师所没有的气质，这种气质的外化就是古人所云“腹有诗书气自华”。商人重利，一个语文老师就要重文人气质，重提高自身的文学功底，多一点书卷气。 然而，事实却容不得我们乐观。我们队伍中，学中文专业的连中国的四大名著都未读完的有之，更不用说读世界名著;教了十几年高中语文的不会写专业论文的也不在少数;中文专业毕业后没教几天书，一心去做行政干部(公务员或办公室文员)的也大有人在。在他们看来，实际也如此，读书不如挣钱，教语文不如陪领导。他们(她们)认准了两个字：实惠。 其实，他们又

19、大错了。多读书能提高我们的专业素养，便于敏捷高效地组织我们的教学。钱梦龙老师说：“一个语文老师成熟的标志，就是自己能单独处理教材。”我们师范中文系毕业的老师，有多少能做到?离了教参，我们能单独分析教材吗?拿出一篇散文或一首小诗我们能分析的头头是道吗?我们经常愤然同学作文的语无伦次，思想贫乏，我们自己能写出让同学鼓掌赞美的下水作文吗?同学埋怨语文是废课，多上一节不见进步，少上一节无关紧要，我们能让我们的同学喜爱我们的语课，让他们觉得上我们的语文课是享受吗?语文老师的分析力量、听说读写的综合力量、组织教学的力量，直接影响语文课的底蕴、语文课的魅力。只有语文老师自身的综合素养，语文老师的专业素养、文

20、化素养、思想素养、人格魅力等，综合提高，才能让我们的语文课堂灵动鲜活，丰富充实，才能激发我们同学的学习热忱。语文老师的专业素养、文化素养、思想素养、人格魅力的提高，多读书是一条重要途径。 多读书能让我们摆脱庸俗与平凡。在这个物欲横流的社会里，老师这个崇高的职业功利化了，老师们也“同化”了，人文品行丢失了，书生气没有了，清高没有了，聪慧没有了，沉静没有了，变得粗俗、鄙陋、愚钝，浮躁，日趋平凡。黄山谷说：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是庸俗与平凡的写照。 学校三班级语文老师训练随笔5 表现之一：同学最会拖拉的作业是语文作业。我们常常听到同学在语文课想其它学科甚至做其它作业的事，却很少听说上其它课做语文作业的事情。一则咱们语文老师良心好，一般不会多布置作业，不会与其他学科抢时间;再则也是最主要的语文学课少听几节课也没有