苏教版小学四年级上册：2.但愿人长久183;教案

1、.苏教版小学四年级上册：2.但愿人长久183;教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。2、学会生字新词，理解词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情。4、通过朗读，对学生进展理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。教学过程：一、揭题，根底性诊断与矫治。1、读题，理解题意。2、简介苏轼。3、根底性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文，自主性诊断1、自由读课文，读通课文，读准字音。2、同桌互相检测，进展自主性诊断与矫治。3、检查，进展群体性诊断与矫治。1认读生词。2指名读

2、课文，相机指导读好长句子。3说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。一学习1-3自然段。1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论交流，群体性诊断与矫治。1交待了苏轼创作的原因。2中秋节，各家团聚，而苏轼却“独在异乡为异客，你还联想到什么诗句？3苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3、指导朗读二学习4-5自然段。1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么抱怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？1带着问题边读边考虑。2讨论交流，群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3、指导朗读。三学习第6自然段。1、读诗句，用第五段中的

3、句子理解诗句。2、介绍古典诗词及?水调歌头?。3、听课文录音。练习朗读。四、总结课文，自主性诊断与矫治。1、总结全文。2、背诵?水调歌头?。五、开展性诊断与矫治。1、搜集有关古典诗词的资料，在班级交流。2、开展背诵“古典诗词活动，将生活与学习互相结合，开阔学生视野，增强学生才能。二教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟的含义。教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟的含义。教学时间：2课时第一课时一、教学目的1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理

4、解由生词组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。二、教学重点难点理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简单介绍生平，提醒课题。可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。1介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。2板书课题二、初读课文1自读课文1出示自读要求自由练读生字表上的生字2划出课文中带有生字的词语3力求读顺句子，读通全文4、学

5、生练读全文5、抽读卡片6读准字音7理解词语皓月：亮堂的月亮。抱怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。2范读课文三、细读课文1细读1-3自然段理解“朝庭“：密洲两个词语2学习第二自然段自由读课文看图理解词语“皓月当空，“万里无云，想象家人团聚，品味瓜果，欣赏明月“心绪不宁是什么意思3学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟“手足情深是什么意思“形影不离呢？4指导朗读作业布置：抄写词语版书设计心绪不宁形影不离第二课时一、教学要求1、理解文章中含义深化的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。二、教学重点难点理解“但愿人长久，千里工婵娟的含义。三、教学步骤及过程1、继续细

6、读课文自由读课文指明说说苏拭为什么要抱怨月亮苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人别离的时候变得这么圆。自由练读这段后面是省略好，他省略了什么？引导想象这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完好了。细读5，6自然两段想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。想到这儿还想到哪儿？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。理解“但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美妙的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。2、总结课文内容本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词?