西师版《将相和》教学设计

1、.西师版?将相和?教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、抓住对人物的动作、语言、神态的描绘的语句，揣摩人物的内心世界，感悟人物的高贵品质。3理解课文内容，初步感知课文介绍的三个小故事。能抓住人物特点，理清各部分之间的联络及各部分与整篇的关系，培养逻辑思维才能和务求理解的读书习惯。4、懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结教学难点准确概括人物特点，理清各部分之间的内在联络及各部分与整篇文章的关系。课前准备：启发同学们说历史故事的成语教学过程：一、复习导入，唤起新知导入语：我早就听说六年级的同学根底知识掌握得非常结实，今天老师想出几个多音字考考大家，你能准确地说出他们的

2、读音吗？“将的读音有“相的读音有“和的读音有，二、初读课文，感知大意。1、今天我们将学习以这三个字为课题的课文，想知道他们在这里的准确读音吗？请同学们翻开书朗读课文，注意读准字音，看看课文里都讲了些什么故事？“将，这里读，本文中指。板书你怎样理解文中的“将。“相，这里应读，本文中指。板书你怎样理解文中的“相。“和这里读，既然讲“和说明他们原来。三、读议悟法，举一反三一、那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？找到课文里的相关句子来读一读。1、将相和不“和的原因是2、后来“和的原因是二、原来他们不和是因为蔺相如升了官，职位比廉颇大。那蔺相如这官该不该升？1、抓住“骗字教学

3、“完璧归赵：1、自由读课文18自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？以城换璧、秦国骗璧结果怎样？完璧归赵要求答案的内容用四字加以概括。老师根据学生的答复引导教学。秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？“秦国骗璧，你是从哪里看出来的？2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？不畏强暴、机智英勇、深谋远虑对于这环节老师要引导学生抓住人物的动作上前一步、后退几步，靠着柱子站定。，神态理直气壮、大方激昂，语言进展充分的讨论。并指导学生演一演。2、抓住“逼字教学“渑池之会。1、“完璧归赵之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相

4、会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？2、默读课文，互相讨论，答案用四个词语概括。侮辱赵王、没占廉价秦王是如何侮辱赵王的？逼赵王鼓瑟对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反响的？逼秦王击缶蔺相如为什么逼？如何逼？出示句子：蔺相如说：“您跟我如今只有五步远。您不容许，我就跟您拼了！指导朗读。逼的结果怎样？从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。3、抓住“避字教学“负荆请罪：1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？2、学生自由读课文第三个故事，找出“避，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。为了国家的利益，对友宽容大度和廉颇的性格特点。A、蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？B、蔺相如的手下是怎样对待他的避让态度的？C、蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的四、品读赏析理清脉络这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？进一步分清事情的因和果五、深化探究，提升认识学习了这篇课文以后，你有什么想法？六、课外拓展阅读延伸老师利用课文最后一句：“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协办保卫赵国。设疑：此后赵国真的强大了吗？历史