第二节库仑定律

1、第2节 、库仑定律长沙县三中 陈勇军一、教学目标（一）知识与技能1掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量2会用库仑定律的公式进行有关的计算3知道库仑扭秤的实验原理（二）过程与方法通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律.（三）情感态度与价值观培养学生的观察和探索能力二、教学重点：掌握库仑定律三、教学难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算四、教具准备：库仑扭秤(模型或挂图)、直尺（两把、材料相同）、支架（带盖水杯）、感应起电机、球形导体、自制电摆、铁架台.五、教学过程：（一）复习回顾1万有引力定律的内容及表达式2带电方式：感应起电、

2、接触起电、摩擦起电3电荷守恒定律4元电荷 （二）导入新课（大屏幕展示电荷之间相互作用的示意图） 学生猜测：哪些因素会影响电荷间的相互作用力？这些因素对作用力的大小有什么影响？（三）新课教学 1、探究影响电荷间相互作用力的因素【演示】： . 使球形导体带上电。然后,慢慢靠近电摆,观察电摆偏角的变化。 增大球形导体的带电量，观察电摆偏角的变化；减小带电量，观察电摆偏角的变化。学生观察并思考：哪些因素会影响电荷间的相互作用力？这些因素对作用力的大小有什么影响？【板书】：、影响两电荷之间相互作用力的因素：电量q、距离r 。 、关系：电荷之间的作用力随着电荷量q的增大而增大，随着距离r的增大而减少。学生

3、思考：具体关系为何？是否和万有引力定律 相似？2、库仑扭秤实验【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：【库仑的实验】： F与r的关系F与q的关系【板书】：用一个公式来表示，可得：3、库仑定律内容：真空中两个静止点电荷之间相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。电荷间这种相互作用力叫做静电力或库仑力。表达式： 适用条件：真空中静止点电荷 【介绍】：、在研究带电体间的相互作用时，如果带电体自身的大小远小于它们之间的距离以至带电体自身的大小、形状及电荷分布状况对我们所讨论的问题影响甚小，相对来说可把带电体看作一带电的点，叫做点电荷。、点电荷是实际带

4、电体在一定条件下的抽象，是为了简化某些问题的讨论而引进的一个理想化的模型，相当于力学中的质点。4、例题评析由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计如果存在两个以上点电荷，那么每个点电荷都要受到不止一个点电荷的作用力。实验证明：两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变。因此两个或两个以上点电荷某一个点电荷的作用力，等于各点电荷单独对这个电荷的作用力的矢量和。矢量力 hu 2 （四）即时应用、关于点电荷的下列说法中正确的是： A .真正的点电荷是不存在的

5、 B .点电荷是一种理想化模型 C .足够小（如体积小于1）的电荷就是点电荷D .一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计 、真空中两个相同的带等量异号电荷的金属小球A、B(均可看作点电荷）， 分别固定在两处，两球间静电力为F。现用一个不带电的同样的金属小球C先与 A接触，再与B接触，然后移开，此时A、B球间的静电力变为多大？若再使A、B间距离增大为原来的2倍，则它们间静电力又为多大？六、小结1影响电荷间相互作用力的因素：电荷量、距离2库仑定律的内容和表达式及适用条件3点电荷理想模型的建立4库仑实验的方法：控制变量法七、作业 1、完

6、成“问题与练习”。2、自己设计实验，验证F与q 、 r的关系课堂训练1、关于点电荷的下列说法中正确的是：（ ） A .真正的点电荷是不存在的 B .点电荷是一种理想化模型 C .足够小（如体积小于1）的电荷就是点电荷 D .一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计2、下列说法中正确的是：（ ）A .点电荷就是体积很小的电荷B .点电荷就是体积和带电量都很小的带电体C .根据 可知，当r 0 时 F D .静电力常量的数值是由实验得到的3、三个相同的金属小球a、b和c，原来c不带电，而a和b带等量异种电荷，相隔一定距离放置，a、b之间的静电力为F 。现将c球分别与a、b接触后拿开，则a、b之间的静电力将变为（ ）。 AF/2 BF/4 CF/8 D3F/84、两个半径为0.3m的金属球，球心相距1.0m放置，当他们都带1.5×105 C