九年级语文上册 第一单元 第3课《星星变奏曲》 新人教版

1、 江河星星变奏曲作者介绍作者介绍 江河，原名于友泽，江河，原名于友泽，1949年生，年生，北京人。北京人。 1968年高中毕业。年高中毕业。1980年发表年发表处女作处女作星星变奏曲星星变奏曲，著有诗集，著有诗集从从这里开始这里开始太阳和他的反光太阳和他的反光等，是等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。新时期朦胧诗的代表人物之一。关于朦胧诗关于朦胧诗 朦胧诗，作为一个独特的诗学概朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河念，它指称的是以舒婷、顾城、江河等为代表的一批等为代表的一批“文革文革”中成长起来中成长起来的青年诗人的的青年诗人的具有探索性的新诗潮。具有探索性的新诗潮。 意象

2、化、象征化和立体化，是朦意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。胧诗艺术表现上的重要特征。 朦胧诗是新时期一个朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是非常重要的文学流派，是“文革文革”后期一群自我意后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美思和追求诗歌独立的审美价值的产物。价值的产物。 题解题解 星星变奏曲星星变奏曲上下两节，共同上下两节，共同以星星为意象，表现追求光明的主题，以星星为意象，表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也相同或相近具有

3、同样的和一些用语也相同或相近具有同样的韵律。韵律。 但诗的上节与下节相比，情境、意但诗的上节与下节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照、基本句味发生变化并形成强烈对照、基本句式和一些用语也有所变异，使上下两式和一些用语也有所变异，使上下两节诗构成主题与变奏的关系。节诗构成主题与变奏的关系。 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？星星表达了怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。表达了他对光明的渴望。星星变奏曲星星变奏曲 第一节：诗人向往的光明世界。第一节：诗人向往的光明世界。 谁还需

4、要谁还需要谁还会谁还会谁不愿意谁不愿意谁不愿谁不愿意意谁不喜欢谁不喜欢 第二节：对现实的否定。第二节：对现实的否定。 谁还需要谁还需要谁还会谁还会谁愿意谁愿意谁愿意谁愿意谁谁不喜欢不喜欢 （否定）（否定） （肯定）（肯定）（否定）（否定） （肯定）（肯定） 反复朗读反复朗读“谁不愿意谁不愿意”至至“一团团白丁香朦朦胧胧一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下体会诗中描写的情境，探究下列问题。列问题。 1、 诗人用诗人用“柔软得像一片湖柔软得像一片湖”来来形容夜晚，这给你怎样的感受？形容夜晚，这给你怎样的感受？“柔软得像一片湖柔软得像一片湖”，把夜晚的安，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨

5、和自由自在宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。柔如梦的美好感觉。 2、 “鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星落满天星星落满天空空”的联想与类比，表现了怎样的意的联想与类比，表现了怎样的意境？境？ “鸟落满枝头鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲但并不热闹，反而

6、衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天而春天“鸟落满枝头鸟落满枝头”的景象比的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。更富有直观的动感和美感。“鸟鸟落满枝头落满枝头”与与“星星落满天空星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了的联想与类比，更生动地表现了“光明光明”的美好。的美好。 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来”与与“一团团白丁香

7、朦朦胧胧一团团白丁香朦朦胧胧”这两这两句诗在语意上存在着怎样的关系？句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用诗人为什么用“闪闪烁烁闪闪烁烁”来形容来形容声音？声音？“闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来”与与“一团一团团白丁香朦朦胧胧团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了朦胧迷离的美好意境，表现了“春天春天”之美，之美，“光明光明”之美。之美。 诗人用诗人用“闪闪烁烁闪闪烁烁”来形容声来形容声音，采用了通感的

8、修辞手法，因为音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上上“闪闪烁烁闪闪烁烁”的感觉是相通的。的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。隐隐约约的真切感觉。 认真地体验这首诗，请从认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的句子，文中找出自己最欣赏的句子，并作点赏析。并作点赏析。 最欣赏的句子：最欣赏的句子： 我的赏析：我的赏析： 这首诗中有几处出现了“星星”这一形象

9、？它有什么深刻含义？ 文中出现了六次“星星”的形象，每一次的出现都不尽相同。第一次的“星星”是没有光明时的一种希望；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰；第三个“星星”是比喻光明和温暖；第四个同第一个的含意；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖；第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。 “寂寞地燃烧”是什么意思？ 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 主题主题 表达对黑暗冰冷的现实的否定，表达对黑暗冰冷的现实的否定，

10、抒发对理想（光明）的向往和追求，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。望。艺术含蓄朦胧，意境优美含蓄朦胧，意境优美。1、本诗的作者江河是、本诗的作者江河是80年代年代 诗派的代表人物之一，这个诗派其诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有他的代表人物和他们的代表作还有（二至三个）（二至三个） 舒婷舒婷致橡树致橡树北岛北岛回答回答顾城顾城一代人一代人梁小斌梁小斌中国，我的钥中国，我的钥匙丢了匙丢了 2、这首诗歌用、这首诗歌用 等来象征美好的理想世界，而用等来象征美好的理想世界，而用 等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达等来

11、代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是的主题是 星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香；夜、冰雪、冻僵的天、鸟、白丁香；夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星；夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星；对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。而不失坚定的希望。 请从一、二节诗句的语气、内容、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样构成意境三个方面说说诗歌是怎样构成主题与变奏的关系？主题与变奏的关系？ 第一节和第二节用了同样的结构、相第

12、一节和第二节用了同样的结构、相近的句式、和递进式的比喻。但句子的语近的句式、和递进式的比喻。但句子的语气已从肯定变为否定；内容又对光明的向气已从肯定变为否定；内容又对光明的向往转为对现实的否定；意境又温馨美好转往转为对现实的否定；意境又温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系 试仿照这首诗的试仿照这首诗的“如果如果如果如果”或或“谁谁不愿意不愿意谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达的句式写几句诗，表达一种企盼。一种企盼。 如果我是一张白纸如果我是一张白纸我会让人们在我身上记事、算题我会让人们在我身上记事、算题如果我是一根蜡烛如果我是一根蜡烛我会默默给

13、人们带来光亮我会默默给人们带来光亮谁不愿意呼吸新鲜的空气谁不愿意呼吸新鲜的空气谁不愿意沐浴温暖的阳光谁不愿意沐浴温暖的阳光谁不愿意吮吸甘甜的雨露谁不愿意吮吸甘甜的雨露谁不愿意拥有美好的生活谁不愿意拥有美好的生活可是，人类肆意的破坏可是，人类肆意的破坏使这一切都变成了虚幻使这一切都变成了虚幻 我们在草地上数星星我们在草地上数星星 刘益善刘益善 夜色中，我们溜出村子夜色中，我们溜出村子 躺在草地上面躺在草地上面 我们数星星我们数星星 她数是一万她数是一万 我数是九千我数是九千 不行。再数一不行。再数一 她却说是九千她却说是九千 我却说是一万我却说是一万 晚风拂过草地晚风拂过草地 飞来莹莹的光点飞来

14、莹莹的光点 我们又数起来可总是数乱我们又数起来可总是数乱 我说莹火虫是月亮下的蛋我说莹火虫是月亮下的蛋 她说萤火虫是星星流的汗她说萤火虫是星星流的汗 我们争着、吵着我们争着、吵着 笑着、闹着抱成一团笑着、闹着抱成一团 啊，两小无猜的时代啊，两小无猜的时代 天真无邪的童年天真无邪的童年9 9这首诗写的是什么季节的景色，从对这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来哪些景物的描写可以看出来? ? 初夏、星星、萤火虫初夏、星星、萤火虫 10第第节诗中具有儿童特点的一处节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：细节描写是：溜出村子躺在草地上面数星星溜出村子躺在草地上面数星星 11第第节诗中有一

15、处描写既运用了新巧节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想像，别致的比喻，又体现了丰富自然的想像，这些诗句是：这些诗句是： 12我说萤火虫是月亮下的蛋她说萤我说萤火虫是月亮下的蛋她说萤火虫是星星流的汗火虫是星星流的汗 1212这首诗中写这首诗中写“我们争着、吵着我们争着、吵着”表表现了现了“我们我们”怎样的心理？哪些诗句点怎样的心理？哪些诗句点明题旨？明题旨？都认为自己数得很清楚，都认为自己有理。都认为自己数得很清楚，都认为自己有理。啊，两小无猜的时代天真无邪的童年啊，两小无猜的时代天真无邪的童年 1313同学们，你们看到天上的繁星的时候，同学们，你们看到天上的繁星的时候，

16、会想到什么呢会想到什么呢? ?请把你的想像描述出来。请把你的想像描述出来。 我的想象：我的想象： 示例：青松不惧风雪，是在告诉我们示例：青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。做人要坚毅刚强。 探究乐园探究乐园 1414根据你的观察和对生活的感悟，仿照下根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。面加点的句子再写一个句子。 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览物，是在告诉我们求学要广读博览: 请你展开联想和想象，运用修请你展开联想和

17、想象，运用修辞手法，把辞手法，把“遥望遥望”、“繁星繁星”、“闪烁闪烁”这三个词扩展成一段这三个词扩展成一段150150字字左右的文字。左右的文字。呵，有一只鹰呵，有一只鹰（曾卓）（曾卓）呵，在蓝得透明的天空中呵，在蓝得透明的天空中有一只鹰在飞翔有一只鹰在飞翔它飞得那么高它飞得那么高呵呵白云紧贴着它的翅膀白云紧贴着它的翅膀呵，俯望着闪光的彩色的大地呵，俯望着闪光的彩色的大地鹰在高空中自由地盘旋鹰在高空中自由地盘旋它的健壮的翅膀能够飞得多远它的健壮的翅膀能够飞得多远就有着多么辽阔的蓝天就有着多么辽阔的蓝天呵，鹰，蓝天的骑士呵，鹰，蓝天的骑士你也有你的歌么你也有你的歌么更高更高地飞吧，鹰更高更高地

18、飞吧，鹰生命的歌要唱得更响，更响生命的歌要唱得更响，更响呵，有一只鹰在高飞呵，有一只鹰在高飞怀着真正的鹰的心怀着真正的鹰的心它的翅膀有时牵引着狂风暴雨它的翅膀有时牵引着狂风暴雨有时驮负着阳光白云有时驮负着阳光白云1、 诗中的鹰是一个怎样的形象？诗中的鹰是一个怎样的形象？ 作作者在构思立意上运用了什么表现手者在构思立意上运用了什么表现手法？法？诗中的鹰是一位健朗、积极、无诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身。作者在构思立畏的勇者的化身。作者在构思立意上运用了象征手法。意上运用了象征手法。 2、本诗在第一、二节诗人以两幅画、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态，面从不同角度展现鹰的飞翔状态，请用简要的语言概括。请用简要的语言概括。第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在更高远的天空中纵二幅画面：鹰在更高远的天空中纵横。横。 3、 说说下列诗句的深刻含义。说说下列