小学语文27课《与象共舞》随文练笔指导课例

1、.小学语文 27 课与象共舞随文练笔课例南昌市豫章小学施虹冰【教学内容】：人教社新课标小学语文第十册第八组随文练笔【作文题目】：27 课与象共舞随文练笔【教学目标】1 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2 认读课文个生字，能联系上下文理解重点词的意思。3 创设问题情境，通过第四自然段总分段式的学习，指导学生领悟课文的表达方法，在想象练笔中提高语言表达能力。4 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。【教学重点】1 通过学习，能够了解人与大象的亲密关系。2 领悟课文的表达方法，进行片段仿写和想象练笔。【教学准备】搜集有关泰国风情与文化、大象表演节目、人与动物和谐相处

2、的文字、图像资料。【教学过程】一、揭示课题，概写泰国美称1 （播放 1 分钟左右的泰国风光影像资料）同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国首都是曼谷，整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象王国、大象之邦”的誉称。 （图片定格在大象图上）同学们，选择泰国的可编辑.美称之一，用不少于80 字的几句话写写你对这个美称了解多少。【设计意图：开课伊始，在播放完影像资料后，即进行第一个小练笔。这是一个比

3、较大胆的设计。在课前预习的前提下，在两分钟时间内，让学生将自己在课外查找的资料变成简练扼要的文字，是对学生处理信息资料的能力的培养与考察。】2 揭示课题。泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。边写边提醒学生注意“象”和“舞”的写法。二、初读感知，读通读顺课文1 自由通读全文：读准字音，读通读顺课文。通过读书，你读懂了什么，又产生了什么疑问，在课文空白处做批注。2 出示词语，学生认读：松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼3 交流批注：读懂了什么？还有什么疑问？【设计意图：批注既是一种良好的读书方法，是一种良好的阅读习惯。批注既是

4、批注既学生学会读书的最佳途径之一，还是学生掌握自由表达方法的小练笔。作为小学六年级的毕业生，掌握做“批注”的方法，在批注中读懂课文，在批注中学会体验作者所要表达的思想感情，能够让学生真正走进作品，真正有自己的创见。】4 汇报交流学生批注。 相机引导学生对课文结构进行整理归纳，根据学生回答概括成如下几个方面：（ 1）象是泰国的国宝。（ 2）象与人之间没有距离。（ 3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（ 4）看大象跳舞是一种享受。可编辑.5 小组讨论：课文 2 5 段的结构有什么特点吗？学生汇报自己的发现：每个自然段都有一个明确表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。师小结：这是

5、非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。6 指名用这些中心句串联起来，概括课文主要内容。【设计意图：随文练笔的形式有很多，其中以口述的形式对课文主要内容进行概括，也是其中一种类型，而引导学生把每段的中心句串联起来，是总括课文主要内容的行之有效的方法。】7 教师小结：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。板书：亲密和谐三、自主研读，领悟表达方法1 课文是怎么通过文字具体描写泰国人与大象的这种亲密和谐呢？默读课文，用“”有关的句子，读一读，体会作者的表达方法。与同组同

6、学互相交流。全班交流汇报，顺学而导，随机点拨。【设计意图：根据略读课文的教学要求，放手让学生自己品读感悟。通过自主阅读，从关键词句中，体会作者所要表达的思想感情，发现文字表达方式的特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点，达到自读自悟的目的。此环节主要是培养学生的自主学习能力和小组合作学习的能力。 】A 学生交流汇报有关第一自然段的语句，相机指导学生体会 “熟视无睹”、“悠闲沉着”、“不慌不忙”，并通过指名读、竞赛读，读出大象的悠闲沉着。B学生交流汇报有关第二自然段的语句，相机引导学生归纳提炼： 泰国的大象为当地人可编辑.做哪些事？你还知道大象能干哪些事？师生共同配合，引读第二

7、自然段， 指导有感情地朗读。相机插入说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时， 泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在 可见在泰国，大象与人的关系是（）的。C学生交流汇报有关第三自然段的语句，引导学生从“拍”、“喷”、“平静坦然”、“松弛”、“晶莹温和”等词语中体会出人与象之间的关系和谐友好，并利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。组织竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。D 学生交流汇报有关第四自然段的语句，相机引导学生进行角色体验和角色互换，通过朗读表现出大象的聪明、灵气和被逗弄的女士的惊恐

8、、无助。E学生交流汇报有关第五自然段的语句，从词句中体会人与象共舞的和谐友好场面。在学生汇报交流中，顺势重点体会第四自然段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的。出示三句话：A 据说象是一种聪明而有灵气的动物。B最有意思的是大象为人做按摩。C有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？指导有感情地朗读这一段，读出大象的聪明和灵气。【设计意图：进行“随文练笔” ，理解是关键，表达是难点。在阅读教学中，对练笔点需要理解、想象的内容，进行有意识的点拨和提示，为以后的练笔打下基础；本段用不同的句子层层递进，先概述再分写，把几层不同的事例连在一起的方式，是作为学生仿写的极

9、好范例，需要教师在教学过程中有意识地进行点拨提示。】可编辑.四、总结课文，指导感悟练笔1 我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。2 课后，仿照第四自然段总分段式的写法，选择一种自己喜欢的动物，写一段话，不少于 300 字。附范文：1 全文胖嘟嘟的小鸡施明堃南昌市豫章小学五 (3)班指导教师：施虹冰前几天下午，姐姐在附近的小巷子里看见一只可怜的瘸腿小鸡。我们实在是太喜欢小动物了，而它又一只没人要的小鸡，所以我们把它带回了家。在回家的途中，小鸡一直不停地叫着，我猜它是饿了，赶忙狂奔回家。回家后当然少不了挨奶奶的骂。奶奶一直想扔掉小鸡，可是我们处

10、处保护小鸡，不让它受一点伤害。没办法，奶奶只好打消了扔掉小鸡的念头。就这样，小鸡安安稳稳地吃了在我家的第一餐饭。小鸡吃饱了，就叽叽喳喳地叫个不停，似乎在向我们致谢似的，原本那瘸腿竟然也正常了。看见小鸡活蹦乱跳地叫着， 我和姐姐心中悬着的一块大石头终于落地了。后来我和姐姐商量一番后，终于给小鸡取了一个名字喳喳。别看“喳喳”长得毛茸茸的，挺可爱，但它的坏习惯和坏毛病也不少。“喳喳”每天都叽叽喳喳地叫着。早上五、六点钟就“起床”了，到了晚上九点钟还在闹。我的头都要被“喳喳”吵“大”了！最可恶的就是“喳喳”总是随地大小便，谁也摸不清“喳喳”什么时候拉，所以这是最难办的！只要“喳喳”的“巢”没有盖上盖子

11、，它就会悄悄地跳出自己的“巢”偷偷地跟在别人可编辑.后面，老半天才会被发现！有一天，姐姐去上课，她刚出门，“喳喳”就不叫了，家里安静极了。我以为“喳喳”睡着了，也没细想，就匆匆跑出去上英语课了。等我筋疲力尽回到家里，意想不到的事发生了，家里没了“喳喳”的踪影。我着急了，满屋子乱找也没找到。“喳喳”真像一位神奇的“魔术师” ，居然在我家里蒸发了，哪也找不到了！我只好坐在沙发上干等。过了好一会儿， 姐姐和姑姑终于回来了。“喳喳”就像小鸟一样，双脚站在姐姐的食指上，好像玩得很开心。我问这是怎么回事，原来姐姐出门时，“喳喳”也跟出去了，到了楼下，姐姐和姑姑才发现了“喳喳” ，姑姑还以为是另一只小鸡呢！

12、姐姐想带“喳喳”去上课，姑姑不同意。后来姑姑把“喳喳”藏在她的电动车一个不起眼的地方，在启动电动车的钥匙孔下面，有一个小盒子，小盒子里有两个小洞。一个是放抹布的，另一个嘛，不说你也知道，自然成了小鸡的“临时公寓” ！“喳喳”在洞里竟然挺乖的，不拉屎也不乱叫，难道它和我一样，也怕姑姑？要知道“喳喳”在我家可很少安静得下来哟！“喳喳”来我们家那么长时间了，可我们还不知道它是“男”的，还是“女”的。所以我们和可爱的“喳喳”又做了一个小游戏，来确认“喳喳”的性别。规则是这样的：有三扇门，进我的房间三次是男的，进了姐姐的房间三次是女的，进了爷爷奶奶的房间三次就是一只不男不女的小鸡！我们放出“喳喳” ，看

13、它往哪个房间走进三次。可“喳喳”到了客厅，一直在左吃吃右啄啄，丝毫没有想进任一个房间。唉！“喳喳”还玩不玩了呀？过了好一会儿，“喳喳”才慢慢吞吞地走向姐姐房间走去，快到姐姐房间时却毫不犹豫地折回头走向我的房间里 。最后，“喳喳”不负我的期望，被我们判定为一只公鸡！胖嘟嘟的小鸡给我和姐姐带来了别样的快乐！2 节选别看“喳喳”长得毛茸茸的，挺可爱，但它的坏习惯和坏毛病也不少。“喳喳”每天都叽叽喳喳地叫着。早上五、六点钟就“起床”了，到了晚上九点钟还在闹。我的头都要被“喳喳”吵“大”了！最可恶的就是“喳喳”总是随地大小便，谁也摸不清“喳喳”什么时候拉，可编辑.所以这是最难办的！只要“喳喳”的“巢”没有盖上盖子，它就会悄悄地跳出自己的“巢”偷偷地跟在别人后面，老半天才会被发现！有一天，姐姐去上课，她刚出门，“喳喳”就不叫了，家里安静极了。我以为“喳喳”睡着了，也没细想，就匆匆跑出去上英语课了。等我筋疲力尽回到家里，意想不到的事发生了，家里没了“喳喳”的踪影。我着急了，满屋子乱找也没找到。“喳喳”真像一位神奇的“魔术师” ，居然在我家里蒸发了，哪也找不到了！我只好坐在沙发上干等。过了好一会儿， 姐姐和姑姑终于回来了。“喳喳”就像小鸟一样，双脚站在姐姐的食指上，好像玩得很开心。我问这是怎么回