二年级语文22《青蛙卖泥塘》教案

1、教学目标【知识技能】1 1 认识 1414 个生字。会写 8 8 个字，理解词语。2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。【过程与方法】进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。【情感态度与价值观】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。重点难点【教学重点】1.1.识字、写字，理解词语的意思。2.2. 能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。【教学难点】小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。教学过程：（一）布告导入，激发兴趣1.1. 同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2.2. （出示布告）瞧，它在这儿

2、呢！布 告本人现有一泥塘出售， 泥塘周围绿草如茵， 塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。青蛙3.3. 看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4.4. 那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）（二）识记生字，扫清阅读障碍1 1 学生自由读课文，教师巡视指导。要求：（1 1）标好小节号。（2 2）读准字音。（3 3）读通课文中的长句子。2 2.检查自学情况。（1 1）朗读纠音：出示一类生字词w wam mcici b boioid daoao

3、z ziququcncnp poy yining青蛙 卖泥塘 搬家倒好草籽 泉水破开 应该1你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。2小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）3谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是 后鼻音、整体认读音节。（2 2） 记忆生字1你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。全班交流展示：加一加：买一 - -卖般- -搬到-倒子 - -籽白- -泉换一换：-

4、 -蛙泼- -破猜谜语：a、 八、 、八、八听莺声”是“应” 。师总结带读，开火车读，齐读。去掉拼音，还能读好这些词语吗？（ 2 2、3 3 位同学读）（3 3）出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游 泳愣住指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前 鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）2学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。3开火车读，齐读词语。（4 4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：于是/ /他/ /就去/ /采集/ /草籽，播撒在/ /泥塘/ /周围的/ /地上。于是/ /他跑到/ /周围的/ /山里/ /找到/

5、/泉水，又砍了 / /些/ /竹子，把/ /竹子/ /破开，一根/ / 一根/ / 接起来，用它们/ /把水/ /引到/ /泥塘/ /里来。师示范读，指名生练读。小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。（5 5）指名分段读课文，师生共同纠正评议。（三）指导书写，做到正确规范1.1.出示生字，指导书写。（1 1）谁能正确无误地读出它们的音？（2 2）按结构的不同分类，指导书写。1生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？2教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，

6、且不露出头来。泉：上下结构，看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排 匀称。破：左右结构，左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺2.2. 学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）3.3. 展示学生书写，师生共同评价。（四）精读感悟，重点突破A.A.理解感悟 3-103-10 自然段1.1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1 1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的 泥塘吗？请你们自由读 3-103-10 自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过， 它们想买泥塘吗？（2 2）指名回答。（3

7、 3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢?它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演， 看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺 这就是缺那？（4 4）学生分组进行练习。（ 5 5）指名学生上台戴头饰表演。 （课前准备好）生 1 1 （双手当翅膀作飞翔状） ：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里 连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？生 2 2 （双手当翅膀作跳舞状） ：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这 里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。生 3 3 （双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳） ：大家好！我是可爱的小白兔，我觉

8、得这里 还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！生 4 4 （双手挠挠耳朵，毛手毛脚） ：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建 所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！生 5 5 （慢腾腾走上来） ：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺 舒服。不过，要是周围有些草就好了。生 6 6 （拍拍翅膀飞上来） ：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的 水太少了。师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意 见。于是2.2. 创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1 1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来

9、了，那么青蛙接受了它们 的这些意见没有？（2 2）请你们自由读第 4 4 段，看看青蛙是怎么做的。（3 3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。B.B.引导探究，学习第 1111、1212 自然段1.1. 引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1 1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）（2 2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3 3） 究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）（4 4）指名说。（5 5）多好的地方啊， 现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第 5 5 段）指名吆喝，然后齐读。（6 6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？（7 7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？ 学生做一做“愣住了”的样子。（8 8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2.2. 师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆 地的变化，成了现在美丽舒适的家园。3.3. 如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）4.4. 相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。5.5. 小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课