【学情分析方案】A1-1《变色龙》学情分析方案_第1页
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文档简介

1、变色龙学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题变色龙教学对象九年级（1）班 52 名学生教学目标1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。2学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。3认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人 教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。  学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义分析工具问卷星，班

2、级优化大师分析方法通过问卷星进行问卷调查，布置课前预习任务 通过问卷星和班级优化大师的随 机点名功能，了解学生的预习情况 调整教学目标、重难点以及教学内容，把握课 堂教学节奏。学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 语文课程标准对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的

3、阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。变色龙是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。首先利用在线调查工具问卷星和微信，了解学生原有的知识水平，决定是否需要 在指导自学环节重点提示这些问题。具体操作如下：登录电脑问卷星网页，也可以用 手机微信登录问卷星小程序，然后我们可以选择创建类型，选择调查，从空白处创， 添加问卷说明，之后设定自己要问的问题，完成编辑，分享调查问卷小程序、二维码 或链接到我们班级微信群，学生答题，最后老师到问卷星后台，查看数据，分析结 果。 其次，通过班级优化大师的随机点名功能，抽查学生课前预习情况。进而了解学生对变色龙一课字词、作者信息及文章大意的疏通情况，来决定课上是需要老师讲解这部分内容，还是让学生通过小组互助探究后再进行展示讲解。教学中引导学生关注主人公个性化的语言描写，通过提炼、概括和总结出主人公奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚

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