重塑生命的人

1、再塑生命的人海伦海伦凯勒凯勒cu nicu nin nq qy yn nx xxiximmzhnzhnccknknjiji字词积累字词积累企盼企盼：盼望。：盼望。迁徙迁徙(x)(x)：迁移。：迁移。繁衍繁衍(yn)(yn)：逐渐增多或增广。：逐渐增多或增广。油然而生油然而生：形容思想感情自然而然地产生。：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完：美好的东西太多，一时接受不完( (看不过来看不过来) )。不可名状不可名状：不能够用语言形容。名，说出。：不能够用语言形容。名，说出。小心

2、翼翼小心翼翼：小心翼翼：形容举动十分谨慎。：小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。一点不敢疏忽。 期期艾艾期期艾艾(i)(i)：形容口吃。西汉周昌口吃，：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声往往连声“期期期期”。三国魏邓艾口吃，往往。三国魏邓艾口吃，往往连声连声“艾艾艾艾”。海伦海伦. .凯勒凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。作我的幸福。海伦海伦凯勒凯勒 海伦海伦凯勒，美国女作家、教育凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目

3、失明。家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮七岁时，安妮莎莉文担任她的家庭莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处教师，从此成了她的良师益友，相处达达5050年。年。 在莎莉文的帮助下就读于马萨在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入哈佛的诸塞州剑桥女子学校，又入哈佛的拉德克利夫学院，拉德克利夫学院，19041904年以优异成年以优异成绩毕业。大学期间写了第一本书绩毕业。大学期间写了第一本书我生命的故事我生命的故事，叙述她如何战，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。后被译成多国文字。 以后她为许多杂志撰写文章，还

4、写了几部以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，自传性小说，我所生活的世界我所生活的世界从黑暗中从黑暗中出来出来和和愿我们充满信心愿我们充满信心等，在这些著作等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。个有理智的人。 凯勒后来成了卓越的社会改革家凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精

5、神受到人们的崇敬。到人们的崇敬。 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术剧表演艺术, ,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过以通过“手手”听到马克听到马克吐温为她朗诵的短篇小说，以优吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。 她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢

6、月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇她还爱大自然，她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。全面的海伦全面的海伦凯勒凯勒 从海

7、伦童年时起，每一任美国总统都邀请她从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的自颁发的“自由奖自由奖”，并被誉为美国的高级公民。，并被誉为美国的高级公民。19591959年，联合国在全球发起以她的名字命名的年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦海伦凯勒凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿运动，以资助世界各地的聋盲儿童。童。19681968年年6 6月月1 1日，日，8888岁高龄的海伦走完了传奇岁高龄的海伦走完了传奇般的一生

8、。般的一生。带着问题默读带着问题默读课文写了莎莉文老师和我的哪些事情？课文写了莎莉文老师和我的哪些事情？1.1.课文课文1-51-5段，作者在莎莉文出场前铺垫段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？了哪些内容？这样写有什么好处？l老师到老师到“我我”家的时间及对及家人异常的表现。家的时间及对及家人异常的表现。l介绍介绍“我我”内心的恐惧、苦恼以及对光明的渴望。内心的恐惧、苦恼以及对光明的渴望。 给读者以阅读期待，让我们急于了解莎给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。莉文是一个怎样的人。 层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎

9、莉文老师的教导，文经过莎莉文老师的教导，“我我”对生活充对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我我”的重要性，也加重了开头所说的重要性，也加重了开头所说“最重要的一最重要的一天天”的分量。的分量。2.2.在认识老师之前，我的状态是什么样的？在认识老师之前，我的状态是什么样的？愤怒、苦恼、疲倦不堪愤怒、苦恼、疲倦不堪 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地地缓慢地 向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。发生意外。

10、 用了设问的修辞手法，将自己在黑用了设问的修辞手法，将自己在黑暗、寂静的世界中生活的恐惧、迷茫写暗、寂静的世界中生活的恐惧、迷茫写了出来，揭示了海伦的心路历程。了出来，揭示了海伦的心路历程。 在没受教育之前，我正像大雾中的航在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！” 比喻的手法。将自己比作大雾中的航船，比喻的手法。将自己比作大雾中的航船，写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，写出没有接受教育前我的

11、处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼，反衬出绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼，反衬出老师的教育对我的重要性。老师的教育对我的重要性。 下午的阳光穿透过阳台的金银花，下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。开的花朵。这段景物描写有什么作用？这段景物描写有什么作用？3.3.默读课文默读课文613613段，莎莉文老师进入段，莎莉文老师进入我生活后，为我做了那些事情？我生活后，为我做了那些事情？4.4.重塑生命的过程是一帆风顺的吗？重塑生命的过程是一帆风

12、顺的吗？挫折：我分不清挫折：我分不清“杯杯”和和“水水”文段精读：文段精读：613段段5.5.我为什么无缘无故地发脾气？我为什么无缘无故地发脾气？ 因为因为“我我”处于黑暗世界之中，感到处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不能保持耐心和兴很痛苦，对任何事情都不能保持耐心和兴趣，缺乏强烈的爱。趣，缺乏强烈的爱。6.6.面对这种情况，老师是怎么做的？面对这种情况，老师是怎么做的？（1 1）把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我 。（2 2）把我的一只手放在喷水口下，在我）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写的另一只手上拼写“WATER”“WATER”“水水”字，起

13、先写得很慢，第二遍就写得快一字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些些。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。希望、快乐和自由。 “水水”开启了海伦智慧和情感的大开启了海伦智慧和情感的大门。门。“水水”让海伦求知的欲望油然而生，让海伦求知的欲望油然而生，她用新奇的眼光看待每一样东西，获得她用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和情感，也拥有了求知的了生命的意识和情感，也拥有了求知的无比美妙的感受。无比美妙的感受。7.“7.“这是生平第一次这是生平第一次”这句话中的这句话中的“这这”具体指代什么？具体指代什么？ 指代指代“自己干了错事，悔恨莫及，自

14、己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水而且两眼浸满了泪水”。 8.8.在这一天里，在这一天里，“我我”对生活的态度有了对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？彻底的转变，请你具体说说有什么变化？再塑生命的人再塑生命的人莎莉文老师到来后海伦凯勒的世界：莎莉文老师到来后海伦凯勒的世界：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱莎莉文到来之前海伦莎莉文到来之前海伦凯勒的世界：凯勒的世界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱“重塑生命重塑生命”在文中有什么深刻含意？在文中有什么深刻含意？ 字面意思是字面意思是“

15、重新塑造生命、重新重新塑造生命、重新获得生命获得生命”。解读解读“再塑生命再塑生命”（1 1）再塑生命是指）再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”本来，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，但是，在莎莉文老师的教育下，“我我”的灵的灵魂被唤醒，魂被唤醒，拥有了拥有了“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”。（2 2）莎莉文老师让）莎莉文老师让“我我”又又回到了自然，理解自然。回到了自然，理解自然。（3 3）莎莉文老师还）莎莉文老师还让我懂得让我懂得“什么是爱

16、什么是爱”。正如作者。正如作者自己所说：自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”，用，用中国通俗的话说，就是中国通俗的话说，就是“再生父母再生父母”。“再塑生命再塑生命”一一词表达了作者对莎莉文老师的无比词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱敬爱和和感激感激之情。之情。 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师莎莉文老师是一个是一个热爱自己的

17、学生、讲究教热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。心的出色的老师。海伦海伦是一个是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。热爱生活的女孩。你从对你从对“我我”的哪些细节描写中可以的哪些细节描写中可以看出我是这样的人？看出我是这样的人？例：当我最后能正确地拼写这个词时，我例：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。楼去，找到母亲，拼写给她看。 这是动作描写和心理描写，把我获得新这是动作描写和心理描写，把我获得新知的喜悦和激动以及急于和人分享的情感知的喜悦和激动以及急于和人分享的情感表达得淋漓尽致。表达得淋漓尽致。本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，既写的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。的种种感受，写自己的思想