苏教版一年级数学上册全册教案

1、苏教版一年级数学上册教案（全册）特别说明：本教案为苏教版教材配套教案，各单元教 学内容如下：一、数一数二、比一比三、分一分四、认位置五、认识10以内的数六、认识图形（一）有趣的拼搭七、分与合八、10以内的加法和减法丰收的果园九、认识1120各数十、20以内的进位加法十一、期末复习第一单元：数一数数一数 第1课时总第个教案教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的 事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体， 并分别数出这些物体的个数，初 步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点： 让学

2、生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学挂图、学具教学过程：一、先学探究先学提纲1 .各种物体和人的个数以及数数的方法。2 .根据物体或人的个数画出相应数量的点。3 .根据提供的点的个数找出相应数量的物体和人。 二、交流共享【学情预判】1 .孩子们以前可能已经会数10以内物体的个数，但是估计孩子们数的时候有些凌 乱，不会自觉地按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。2 .估计孩子可以按照数量的多少，从小到大分别数一数、说一说。3 .根据小图中的圆点或大图中的物体找出对应的，估计大部分孩子会。【后教预设】谈话：小朋友，你们都上过幼儿园，在幼儿园里

3、你最喜欢玩什么？悄悄地告诉你的 同桌.让老师猜一猜，小朋友一定都很喜欢玩滑滑梯吧，今天老师就带小朋友到有滑滑梯 的儿童乐园去玩，好吗？(出示儿童乐园情景图)1、数数练习(1)教室里有几扇窗？几扇门？(2)教室的第一排坐着几个小朋友？(3)小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不 对。(4)小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。(5)连一连(6)画一画2、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即 1 10的物体的个数。你能用1-10这10 个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。3、游戏：火车钻山洞讲述

4、：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的 几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如 1、2、3,如果说对了，就发出呜呜 声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。四、检测完善1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错， 在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？2、完成课堂作业。第二单元： 比一比比一比 第1课时总第个教案教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初 步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立

5、长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、 判断和推理能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：会比较长短、高矮和轻重。教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教具准备：主题图、实物投影仪。教学过程：一、先学探究先学提纲1 .物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。2 .举出长短、高矮、轻重的例子。二、交流共享【学情预判】孩子对于长短、高矮和轻重在生活中已经积累了一些直接的经验，但估计对于长 短、高矮、轻重的观念还不是很清楚，以及它们的比较方法不是非常的清楚。【后教预设】请一个小朋友上台和老师比身高， 请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的 结果。今天老

6、师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。1 .比长短。(1)出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是 哪儿？从图中你能看到些什么？(2)观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用 的。(3)指导学生用在口画画，的方法在书上比较两根跳绳的长短。(3)同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。(4)交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。(5)巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？2 .比高矮。(1)出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)追问：从哪幅图中可以更

7、清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高 矮的基本方法。(3)请两个学生上来，照样子比一比。3 .比轻重。(1)出示天平，进行介绍。(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。(3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交 流。4 .体会比长短、高矮和轻重的方法。(1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目 的地指导交流。(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同 的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5 .组织讨论，加深认识。教师出示

8、一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确, 没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比 一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较， 使学生明确长短、高矮是相对 的，并不是一成不变的。三、检测完善1 . “想想做做”第1题。(1)光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔 最长。(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。2 .想想做做”第2题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和 策略。教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。3 .想想做做”第3题。

9、让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和 策略。教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。4 . “想想做做”第4题。(1)读题，学生自主练习。(2)巡视，搜集学生的反馈信息。(3)学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。5、找几个同学，从高到矮排排队。四、反思总结1 .提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。2 .要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。五、课堂作业第5、6题。第三单元：分一分分一分第1课时 总第个教案教学目标：1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。2、培

10、养整理学习用品和生活用品的习惯。3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学重点：让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。教学难点：初步学会按一定的标准进行分类。教学准备：挂图、一些实物。教学过程：一、先学探究【先学提纲】1 .观察场景图，讨论这些物品分成哪几类？怎么摆放的？2 .依据同一标准分类，分得的结果不能互相包含于交叉。3 .按不同的标准分类，结果就不同。二、交流共享【学情预判】1 .对于场景图上物体分成哪几类，孩子们估计没问题的，怎么摆放的，估计也没多 大问题。2 .对于如果用同一标准分类，估计大部分孩子会，但是如果用不同的标准，估计孩 子们会混淆，没有多大

11、的分辨能力。【后教预设】谈话：小朋友们，你们家里都有很多玩具和小画书。 如果有时候发现前几天的玩具 或者看的小画书找不到了，你们会去厨房找这些东西吗？为什么？揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。1、寻求“分类”的策略。(1)同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？(2)交流分的方法，相互评价。2、动手操作，体验分类。指名上台演示。3、反馈分类的结果。在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们。4、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经常 需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我 们用起来也更方便。5、观察书中例

12、题，问：图中物品有没有整理好，为什么？6、试试学校的科学小分队收集了一些树叶， 想考考我们小朋友，这些树叶真美呀！你会分 吗？(1)小组讨论可以按什么特点来分。(2)小组活动：把分类的结果展示在书上。(3)、评价每组的分类结果。7、练一练“想想做做”第1题。想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？说一说，其余的动物生活哪里？三、检测完善1、想想做做第2题。老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，可是老师家中的小弟弟很调皮， 把玩具扔得满地都是。(1)说说它们各在哪里行驶。(2)根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。(3)同桌互相检查。(4)你还能按别的特点

13、来分一分吗？2、想想做第3题。(1)小组讨论可以按什么特点来分。(2)小组活动：把分类的结果展示在书上。(3)、评价每组的分类结果。3、想想做第4题。鼓励学生尽可能独立完成整理，并说清楚整理时是怎样做、怎样想的，以培养学生 自我整理的习惯。四、反思总结1、学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。2、要求学生回家后整理自己的书包和房间。3、完成课堂作业第四单元：认位置认位置 第1课时总第个教案教学目标:1 .使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2 .使学生在熟悉的情境中感受数学与日常

14、生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学重、难点：准确地确定物体的上下、前后的位置。用上下、前后等词语来描述物体 的方位。教学准备：挂图。教学过程：一、先学探究先学提纲1 .学生在生活中认识物体上下、前后、左右的位置关系。2 .学生把小闹钟、台灯和笔筒排成一横排。小闹钟在台灯的哪一面？ 笔筒在台灯的哪一面？二、交流共享【学情预判】小学一年级的学生对上下、前后的认识有着相对丰富的生活经验，绝大多数学生都 能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清， 因此辨认左右方面应多加强 练习。【后教预设】谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪

15、律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上 举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是一一（左手）谁来说说怎样区分 左、右手?谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了 ！小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？（要求学生摸着说）小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第 1题）左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。1.多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系

16、。交流反馈，引导学生正确说出“小明 坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。2 .联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁， 再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。小结：我们

17、在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在 左边或右边。3 .让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）三、检测完善1 .完成“想想做做”第3题。谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、 右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？2 .完成“想想做做”第4、5题。同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒 摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么

18、。从左数，文具盒是第 几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。 要求同桌合作， 自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。3 .完成“想想做做”思考题。先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。四、反思总结提问：小朋友们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？第五单元：认识10以内的数？认识15第1课时总第个教案教学内容：教材地12-13页的15的认识以及“想想做做” 13。 教学目标：? 1、

19、学生熟练地掌握数量是15的物体，知道15每个数的具体含义，会读、会 写15。? 2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并 体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。教学重点：理解15每一个数的具体含义，会读、会写 15。教学难点：指导学生写数字，特别是 3和5教具学具：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教学过程：一、先学探究【先学提纲】1 .观察场景图，看看图中有什么，各有几个，再按从小到大的顺序分别数一数。2 .根据这些数读一读，写一写。二、交流共享【学情预判】1 .在场景图上让孩子说有什么，各有几个，按从小到大的顺序排列，估计没问题。2

20、 .结合数珠拨出的数，出示相应的数字让孩子认一认并读一读， 估计大部分的孩子 可以做到。3 .写出这些数估计有些孩子不太会。【后教预设】（交流“先学提纲”）1、认识数字1刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个， 都可以用1颗算珠表示，认识数字“ 1”。（老师板书1）齐读1,用“1”说一句话。 理解数字1的含义。认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象 1像什么：小棒、 棍子跟着老师的要求书空。请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。2、学习数字25。图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表 小呢？（

21、板书2）说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出 3支铅笔，在纸上画出 3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书 3）说一 说：3像什么？着重指导学生书写。自己动手，说、摆、画，认识数字 3, 3像我们的 耳朵，做书空练习。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？照样子，让学生学习数字4、5。指导学生写数字4、5,着重指导写5。3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是 3和5,老师巡视，即使纠正学生 的错误。二、检测完善1、你能

22、用我们学过的数字15说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的 东西。2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一 连吗？看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。(3)看图写数，数到几就在日字格里写几。四、反思总结你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。第五单元：认识10以内的数认识15的练习第2课时 总第 个教案？?？教学内容：教科书第13-14页49题教学目标：? 1 .继续认识15各数，培养良好的书写习惯。? 2 .会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初

23、步建立 数感。? 3 .通过形式多样的练习，培养学生对数学的兴趣。教学重点：比较到位地书写15各数教学难点：逐步培养良好的学习习惯。教具学具：图片、记数器、数卡教学过程：一.知识再现先想想我们学过几个数？是哪些数？1 .交流：我们学习了哪几个数？从 1到5数一数。反过来数一数。学生按顺序数 数。今天我们继续学习这几个数。2 .出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几？ 3呢？学生拨一拨，边拨边说二.基本练习，查漏补缺1、想想做做4出示丰收图，先让学生自己说说图上画的是什么？数一数每一样物体有几个？你能用数字几表示？在日字格里写一写。全班交流分享。可以根据班级实际情况，出示一些身边的实物，让学生

24、写数字。比一比谁写得又快 又好。2、想想做做6画出花瓶中缺少的画。老师说明题意，花瓶上表示的是应该有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗？学生先独立完成，全班交流：说说你添了几朵，为什么？3、想想做做7把星分成两堆，可以怎样分？4、想想做做8先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。5 、想想做做9规范写数在日字格里写数。教师巡视指导。三、反馈完善完成补充习题对应练习，然后批改讲评。四、反思总结1 .今天你哪些方面有进步？2 .生活中哪些地方你见过15这些数？第五单元：认识10以内的数认识几和第几第3课时总第个教案教学目标：1 .经历观察、活动、交流的过

25、程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区 分几个和第几个，并在实际中加以运用。2 .让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第 几”相结合描述物体的位置。3 .让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教具准备：课件教学过程：一、先学探究【先学提纲】1.观察场景图，从图中知道些什么，用几和第几描述自己观察到的情况。2,想想数楼房的层数应从哪往哪数？二、交流共享【学情预判】孩子们在生活中虽然有用到过几和第几， 但是没真正在脑海里理解过来，估

26、计孩子 们对简单的问题会说，但一复杂，估计有些问题。【后教预设】小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧， 动物园一大早就有人来排队买票了。(出示 排队买票图。)1 .出示挂图，先请小朋友想想在图上你看到了什么？后交流以下问题：(1)这时有几个人在排队买票？(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？(3)排在第1的是谁？(4)黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。(5)看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第2题(左图)。过渡：小丽买好票来找小明(1)问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？(先同桌讨论后

27、交流)指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。(2)问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？3、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？(1)老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？。问：从右边看点了几个灯笼？(2)老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？(3)书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？ (。)指名

28、上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（。）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）三、反馈完善1、“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第 2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第 4 只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。2. “想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛， 正兴高采烈地去看比 赛呢！（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山

29、的动物有几只？谁第一？谁第二？3. “想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3 名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只 表示其中的某一个。4.思考题比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上，你知道它们各是第几名吗？你 是怎么知道的？ 四、反思总结通过今

30、天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。第五单元：认识10以内的数认识0第4课时 总第个教案教学目标：1、引导学生探索“ 0”的意义，表示一个也没有，并理解“ 0”的其它含义起点， 分界线等，规范“ 0”的写法，使学生能较工整地书写“ 0”。2、通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相 关。3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 教学重点：1 .初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.2 .指导学生规范书写，养成良好的学习习惯.教学难点：理解0的含义教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、先学探究【先学提纲】1 .观察场景图，认识00

31、2 .通过“试一试”再次感受0的意义。二、交流共享【学情预判】学生可能都认识0，但对0的意义没概念，不知道“一个也没有用 0表示”。【后教预设】讲述：？兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰和小白。一天，兔妈妈对四个孩 子说：“孩子，你们都已经长大了，要学着做一些事情。今天开始，你们就学着自己去 采蘑菇，好吗？”四个小兔乐得直拍手：好的，好的。他们兴高采烈地采蘑菇去了。1 .学习例1教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的 小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一

32、个数.教师：今天我们就一起来研究有关“0”的知识.（板书：0的认识）师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有）教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能 向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。2 .学习例2（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意 思连起来说说。再跟同桌说一说。（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示 ？现在呢？这里的0表示什么？集体交流，小结。（一个萝卜也没有用0表示）3 .说说生活中用0表示的例子。师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用 0来表示。生活中用0表示的例子非常多， 比如：

33、桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也 没有了，这时苹果的个数可以用“ 0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗？（学生 说，教师正确地引导。）4 .生活中的“ 0”。教师：现在想一想生活中你在哪儿见过 0呢？（门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0出示有0的图片）课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看）（二）感知0的另两种含义.1 .观察自己的直尺教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找 0在哪里，小手指 向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？2 .出示图片（直尺）教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到

34、大的顺序排列的，从0开始的）教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，（一生到黑板上指读）教师：这个0表示什么呢？小结：直尺上的这个0,表示起点的意思.(板书：起点)3 .出示图片(温度计)教师：在温度计上也有0,这个0又是什么意思？(生尝试说)教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到 0度时水就开始结冰了.所以这里的 0表示分界线。4 .小节0的三个含义。5学习写0.(1)师：我们已经学习了 0的这么多知识，0应该怎么写呢？你们看这个0像什么？(生发挥想象，充分说明)(2)师在田字格里示范书写0,0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接.

35、这里还有一首有关写 0的小儿歌“数字0,像鸡蛋，上下 长，左右扁；要想写好数字0,封口之处是关键”。提问：你认为写0的时候要注意什么？生观察并书空临摹(3)学生描红，独立书写，教师指导。(你们写得真漂亮！在写好字的同时，还 注意了写字的姿势).(4)展小两生作品。教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？(生评)三、反馈完善教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题.1,想想做做1(1)小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，可以用数字几来表示？在书上 表示出来。(2)小猴看了很馋，吃掉了 1个，这时树上还有几个桃，用数字几来表示？在书 上表示出来。(3)小猴又吃了 1个，现在

36、树上有几个桃？用几表示，在书上写出来。(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？在书上写 出来。2、想想做做2学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说 0所表示的意思。3、想想做做3学生填写并交流读一读。4、想想做做4先让学生看图说一说，再要求联系实际举例，交流还在哪儿见过 0.四、反思总结师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？第五单元：认识10以内的数认识=、和第5课时总第个教案教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较 5以内数的大小。2、发展初步的观察能

37、力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重难点：学会用=、 和表示两数关系教具准备：课件教学过程：一、先学探究【先学提纲】1 .观察场景图，用一一对应的方法进行比较，得出小兔和小猴同样多。用“4=4”，从而认识等号。2 .通过松鼠和小熊比较，体会多与少的相对关系，从而认识“” “”。二、交流共享【学情预判】孩子们对于等号的理解估计没问题， 只是对于书写可能有些困难；对于“” “” 认识和运用，可能有些困难。【后教预设】小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，原来 呀一一“森林运动会”开幕了。（出示主题图）提问：瞧，有哪些队的小动

38、物参加了比赛 ？你能知道他们每队各有多少名队员吗？?（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？（松鼠队队员最多；小熊队 队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。）1、教学“='讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了C提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4只）对应贴出4只猴。?提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢 ？（小兔和小猴同样多；4个对4个正 好同样多；4和4相等）提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再 看看书上是怎么说的。）讨论交流，说明：像“二”这样的符号

39、就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫 等号，4=4读作：4等于4。（板书）学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长）教师小范写法，学乍描红.学牛操作：先摆几个0,再对应摆同样多的然后写一写，说一说儿等儿口2、匏学”讲述：小兔队和小强队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况,?指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。（松 科队E小熊队务:小熊队比松鼠队 少等）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多 ？提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么 5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学牛，唐 书,再有半上是"么告识我1T的-）学

40、生猜一猜,找一找，杆打交流.说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友 （板书）,它的名字叫“大于号”， 53读作：5大于3。（板书）提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子 ？学牛一汇报提问： 怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人板演，其余学生书空 讲评书写,学生描红提问：你们能用手势做出的样子吗？学用食指和中指做出。提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大， 哪一边对着的数小呢？（学生 讨论交流）3、.用同样的方法教学4、思若.提问：今天，我们认识了哪几位新朋友 ？讲述： 和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢 ？学牛讨

41、论得出结论：大n朝前是.大一号,尖头朝前是小号©三、反馈完善1、“想想做做”第1虺口指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在。里填上合适的符号。（学生练习， 交流校正）2、“想想做做”第2题。先让学牛右一图填一填，再指名说说比较大小时的思考过程c3、“想想做做”第3题。引导学生从不同角度解释自己的判断过程。四、反思总结提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢 ？和它们在一起你学到了哪些 本领呢？第五单元：认识10以内的数练习一第6课时总第个教案教学内容：第21-22页练习一。教学目标:1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的 认识。2、体会基

42、数与序数的不同。3、指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。教学重点、难点：正确运用“="、"”和“ ”表示两个数的大小关系。教学具准备：情境图。教学过程：、知识再现1 .回顾旧知提问：我们已经认识哪些数？提问：你能用5以内的数说一句话吗？2 .揭示课题。、基本练习说一说，摆一摆1、学生拿出学过的0-5的数，按一定的顺序摆一摆。比一比谁摆得又对又快。2、按顺序数一数。3、指导学生说说数的位置。如：几在几的后面；几在几的前面；几的前面是几；几的后面是几；4、看数字，摆圆片。先填一填，填好后读一读。、综合练习1、完成练

43、习一第2题。接着画，都画满5个。2、练习一第3题学生独立填写3、练习一第4题按要求画正方形4、练习一第5题先让学生数一数，再比较大小。独立在书上完成，再互相交流5、练习一第6题6、练习一第7题(1)学生独立完成。(2)交流，指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。7、练习一第8题(1)看场景图，用学过的数说说：你看到了什么？(2)看题目要求，理解题意，说说要做什么。(3)学生独立完成。(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。让学生说说是怎么比的。8、练习一第9题指导学生写0、2、3、5。9、思考题先让学生数一数，再找出哪块草地最大。四、反思总结这节课你有哪些收获呢?第五单元：认识10以内的数认识69

44、第7课时 总第个教案教学内容：第23-24页例题及“想想做做” 1、2、4题教学目标：1 .能熟练地数出数量量69的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义， 会读、写这些数。2 .结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。3 .让学生体会至数与日常生活佛切联系，初步培养学生“从麴勺角度”观察事物的习惯。教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。教学具准备：教师：主题情境图学生：搜集与6、7、8、9有关的资料教学过程：一、先学探究先学提纲1 .会写6、7、8、9这四个数字。2 .比较大小305 6 09 7 05【学情预判】孩子们以前已经学会

45、了 1-5的数字，但是估计孩子们在数和写方面没有太多的问 题，但在比较大小方面可能不是太熟练，这节课应多加强这方面的认识。【后教预设】（出示主题情境图）教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？ 学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？ （ 2）每个小朋友可以投多少个圈？ （ 3）场上有多少只小鹿桩子？1 .认识“6”（1）师引导：图上有多少个朋友？（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。（3） 6像什么？谁会写这个数。可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学 6,并讲解6的写法,学生在书中的田字格上描摹独

46、立写等。(4)生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？2 .自主学习7、8、96,那师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友 么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？(1)比6大1是几？(2)你能用圆片表示7吗？学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法(3) 7像什么？怎么写的？(师示范并指导写法)(4)数字“8、9”同7(5)谁能用7、8、9这些数说一句话吗？三、反馈完善1 .完成想想做做第1题先让学生读数后，独立涂一涂。再交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？通过交流，学生土进一步理解数与数之间的大小关系。2 .完成

47、想想做做第2题看数接着画。学生独立完成同桌交流互查3 .完成想想做做第4题四、反思总结1 .小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？2 .布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍3 .实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？45 6 7 9第五单元：认识10以内的数认识69第8课时总第个教案教学内容：第2324页“想想做做” 3-9题 教学目标：1 .通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。2 .在认识和理解69后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。3 .能用一一对应的方法

48、，比较69的大小。熟练符号的用法和写法。4 .学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：加深对数的意义的理解。教学具准备：教师：主题情境图教学过程：一、知识再现先请小朋友想想我们已经认识了哪些数字宝宝呢？交流：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。一、基本练习5 、师：引导学生拿出尺子，认真观察。6 1)在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？7 2) 5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，

49、把他们排进空位吗？(出示书上 22页第4题)(1)小朋友先独立填一填，再全班交流：你是怎样知道该填几的？(2)上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？(3)看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读 一读。(4)师：小朋友读的时候，有什么发现？三、综合练习师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果(出示 24页第5题)1 .你能说说都有哪些水果？ 一共有几个？2 .在书24页第5题，小朋友先独立填写。3 .全班交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。4,完成第6题出示套圈挂图师：你们玩过套圈游

50、戏吗？说说你是怎么玩的?师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。讨论：如何确定名次？师：怎样才能知道谁是第一名呢？学生说一说。师：那我们开始做裁判吧。(1)看图：说说每个小动物分别套中了几个？(填在相应的方框里)(2)比一比，确定每个小动物的名次。(填在相应的方框里)(3)交流答案。5 .小朋友可以用“>"、号来填一填书上的第 7题吗？6 .师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书25页第8题。先独立填一填。全班交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？(体会对应)师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9>5。7 .完成第10题(1)

51、学生独立完成。(2)交流，指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。8 .写数练习书25页第11题四、反思总结今天这堂课你有什么收获啊？第五单元：认识10以内的数认识10第9课时 总第个教案教学内容：第26-27页例题及“想想做做”。教学目标：1 .学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10,并 初步了解“ 10个一就是1个+”。2 .培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。3 .让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。教学重、难点：理解10的具体含义会读写10。数学难点：初步建立“ 10个一就是1个十”的

52、概念。教学具准备：放大直尺图、学具袋教学过程：一、先学探究【先学提纲】1 .观察场景图，数出人数，知道可以用 10表示，会读会写。2 .按从小到大的顺序或从大到小的顺序读一读直尺上的数。 二、交流共享【学情预判】孩子们对于10的认识估计不太难，重点是让孩子们初步建立“10个一就是一个十” 的概念，估计有些困难；10以内数的顺序估计没多大问题。【后教预设】(交流“先学提纲”)3 .数出10,利用学具抽象出10(1)出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的 生日，先数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：(2)动手操作：从学具袋中数出数量是 10的任

53、意一种学具。(3)想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大 声告诉全班同学听。(4)师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是 10 了？学生上 台演示)小结：看来10比9大1, 9的后面就是104 . 10的读与写师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在 田宇格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田宇格里试着写10。5 . 10个一就是1个十教师报数，小朋友数出对应根数的小棒，如 3、4

54、、7、10当教师报出10、小朋友 数出10根小棒的时候，教师要求学生将这 10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把 10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结论：10个一就是1个十(板书)你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？二、检测完善(1)今天，我们的数字王国里又多了一个新成员，它就是10个。(师出示一把只有刻度09的直尺)，“10”这个数应该在什么位置呢？谁愿意上来给它安个家。(指数“8”)与它相邻的两个数是几？(指数“ 7”它离10近一些还是离1近一些？观察 这根直尺上的数，哪些比5大？哪些比5小)游戏“钻山洞”。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请 10位小朋友 当司机，前面报几，后面接着往下报，如 0、1、2或10、9、8说对了发出“呜 呜”的声音，说错了就“咔嚓”暂停，说对了再通过。让学生数数顺着数、倒着数。(2)完成想想做做第1题师引导：除了 1根1根地数之外，你还有什么能更快地数出 10根小棒？以学习小 组为单位讨论。学生可能回答：2根2根地数、5根5根地数，如果学生答3根3根、4根4根数 教师也可以肯定，但应指出这样数并不