初一数学的小

1、初一数学的小论文一 、体验学习的认识体验是指“通过理论来认识周围的事物，是人类的一种心理感受，是带有主观经历和感情色彩的认识，与个人的经历有着亲密的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经历的理性认知和情感态度。因此，体验具有以下特点：1、体验是对学习个体的重视。包括个体的各种生活经历、独特的思维方式和情感态度。因为真正有价值的学习是以学生个体经历为根底的，是学生对知识主动建构的过程，更是使学生整个精神世界发生变化的过程。2、体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与。数学课堂上的行为详细表现为：看一看、摸一 摸、摆一 摆、拆一

2、 拆、拼一 拼、折一 折、剪一 剪、画一 画等各种形式的感官活动。体验除了感官活动，还需要猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动。课堂教学中，教师指令性的、没有考虑空间的各种操作活动并不是体验，它仅仅是模拟性的机械操作而已。3、体验中的数学活动包括合作与交流。这是因为数学建构活动有其社会性质，也就是说，“个人创造的数学必须取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体所一致承受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。因此，个体的经历要与同伴和教师交流与分享，才能到达共同建构的目的二、体验学习的施行(一 )提供“生活化的学习材料，让学生在情境中体验。1、课前关注学生值得体验的内容。

3、中学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，这就需要我门在教学这些知识之前，组织学生参观或搜集生活中相应的数学素材，为学生提供感性认识。如，在教学生认识钟面时，我在课前，给学生布置任务，每人设计一个“钟面，于是，全班同学回家后纷纷行动起来，用纸壳、图画纸等材料，仿照自家的钟面制作起来，有不懂的地方请家长辅助制作。学生在亲手制作的过程中学到了很多知识。结果在正式上钟面这一课时，就显得很轻松了，本来感觉很难讲授的知识，学生对答如流，并且，还随时地向教师提出了许多超出本节内容的东西。正是学生有了这些亲身体验，学生上课时思路翻开了，非常投入，热情很高，学习起来特别轻松。2、课上开放教学内容，引导

4、学生体验。教育是人的教育，是科学教育与生活教育的交融。因此，数学内容必须与学生的生活实际相结合。小学数学教学内容绝大多数可以联络生活实际。在教学中，教师只要把教材与现实生活有机的结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，体会到数学的用途。才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握根底知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓重兴趣、探究意识、应用意识和理论才能具有重要意义。(二)提供时机，让学生在理论中体验。1、提供“玩的时机，让学生在玩耍中体验。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。心理学研究结果说明：促进人们素质、个性开展的最主要途径是

5、人们的理论活动，而“玩正是儿童这一年龄阶段特有的理论活动形式。在教学中，可以把课本中的一 些新授知识转化成“玩耍活动，创造这样的气氛以适应和满足儿童的天性。例如，在教学?分数的根本性质?时，我拿着36本书让学生按第一 小组分得这些书的1/3，第二小组分得这些书的2/6，第三小组分得这些书的3/9，进展分书游戏。学生从争论这样分不合理，到结果每组分得的书一样多，从中体验分数的根本性质。通过把课本中的新授知识转换成“玩耍活动，不仅使学生心情自然愉快、厌学情绪消失，而且还能从“玩耍中自觉地探求有关知识、方法和技能，使“玩向有收益、有选择、有节制、有创造的方面转化，所以会玩的过程也是一个体验学习的过程

6、。2、提供“做的时机，让学生在操作中体验。“做就是让学生动手操作，通过操作，可以使学生获得大量的感性知识，同时也还有助于进步学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。因此，多让学生动手操作，创造一个愉悦的学习气氛，是进步教学效果的重要环节，也是学生体验学习的一 种方式三、对“体验学习课堂教学理论的几点体会1、重视从学生的生活经历和已有知识出发，学习和理解数学，联络生活，使学生明白，数学是有用的，可以解决生活中的实际问题，从而促使学生用数学的目光来对待生活问题。2、通过理论活动，让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理，在探究中体验数学的宏大作用，成为学生认真学习数学的动力。3、加强合作交流，重视应用，从而促进学生的动手操作才能和应用才能。在学习中体验，留给学生充分开展的时间和空间，使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新才能和理论才能得到培养和开展。总之，体验学习是在素质教育大背景下产生的一 种教育思想，它充分