提高学生语文口头表达能力初探

1、提高学生语文口头表达能力初探摘要：摘要：本文从高中特别是农村高中学生不敢大胆发言的现状出发，根据语文教学要让学生“听、说、读、写”全面发展的要求，着重论述了课前三分种演讲“三期六步”训练法，课前演讲，要及时对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价，并做好记录，每一个阶段完成后，评出“演讲之星”、“最收欢迎奖”等，给学生以肯定和鼓励，有好多学生还特地订阅了读书、随笔、读者、青年文摘、散文等杂志摘要：本文从高中特别是农村高中学生不敢大胆发言的现状出发，根据语文教学要让学生“听、说、读、写”全面发展的要求，着重论述了课前三分种演讲“三期六步”训练法。“三期”即三学期，“六步”即六步

2、骤。课前三分种演讲激发了学生语文学习的主动意识和学习热情，调动了学生学习的积极性。学生听说读写的能力得到了提高。关键词：语文三分种演讲步骤现在的高中，特别是农村高中，课堂上很少有同学主动发言，即使发言，要么不敢大声讲出来,要么就是表达不清楚。问其原因，不是胆小，就是怕人耻笑。宁肯不回答，也不让自己当众出丑。为了改变这种现象，我开展了课前”三分钟演讲”。课前”“三分钟演讲"”是指在每节课前用三到五分钟时间，让同学登台演讲，要求他们态度大方，表情自然，声音洪亮，内容完整、清楚，以达到锻炼胆魄、增长知识、提高学生语文能力、发展健康个性、形成健全人格的目的。课前演讲像作文训练一样，要有一个整

3、体计划，要由易到难，循序渐进，因此，在课前“三分种演讲”中我主要实施了三学期六步骤的训练方法。第一步：背诵诗词或优秀作文。学生在刚开始登上讲台或第一次在众人面前发表演讲，难免会不适应，比如有些同学登上讲台不敢面对学生，手不知放在什么地方，结结巴巴说不成一句完整的话。鉴于这种情况，不妨让学生从诵诗词或优秀作文入手，激发他们的信心，提高他们参与的意识。第二步：自我介绍。学生进校之初，彼此之间还不熟悉，需要相互了解，作个自我介绍就很有必要。学生在自我介绍前，老师要告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点,有个性，富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云。有

4、个同学这样介绍：“我是一只小小小小鸟，想要飞也飞不高，因为爸爸妈妈总以为我小，不给我独立的机会。我好想对爸爸妈妈说：请给我独立的机会，否则我永远长不大”第三步：“我最喜欢的一句话”这轮演讲要求学生谈自己最喜欢的名言警句、优美诗句等，这类句子往往对人们的生活起着鼓励、警示、鞭策或者给人们一些美的享受。我要求学生讲他们最喜欢的或者感受最深的。我要求学生演讲前先把自己喜欢的句子工工整整地写在黑板上，还要求学生除了讲出喜欢的句子外，演讲中还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了演讲好，往往会选择很多的句子，进行思考、重组，从中受到不少教益，积累了知识，丰富了语言，同时听讲的同学也获益匪浅

5、。第四步：讲成语故事。成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，言简意赅而又形象生动地表达特定的复杂的意义。学生收集成语故事，把它们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，这样可以丰富学生的成语知识，使讲的人和听的人都有收获。这轮演讲，既丰富了语言，又得知许多成语的来历，加深对它们的理解，运用起来也就自如了。第五步：精彩片断赏析。鲁迅先生曾说：“大可以看各样的书”这样正“象蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。”在中学阶段，如果仅仅读好教科书是不够的，在读好教科书的基础上，课外的书也要广泛阅读，并且通过课前演讲来展示自己阅读的效果。我首先要求学

6、生从教科书上所选的著名作家的作品读起，同时还要求广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、科技期刊，如语文书上“名著导读“中提到的家、论语、巴尔扎克高老头、雨果的巴黎圣母院等，又如读书、随笔、读者、青年文摘、散文、世界博览、奥秘、科学画报等。把自己在平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏，并说出自己欣赏的原因。学生精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，从中受到启示，激起学生们做一个高尚的人的愿望，感觉到社会的美好，人类心灵的美好。这一轮演讲，既增加了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅。第六步：主题演讲。这一轮演讲中，教师

7、提前两三天给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行演讲。这轮演讲难度较大，要预先给学生演讲指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命题精心构思，巧于提炼；在语言方面层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽量口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这一轮由于准备的时间较充分，有的学生演讲得很好：“一滴水和一块巨石看上去不成比例，可是如果水滴不断地落在巨石上，经过一段时间，你会惊奇地发现水滴之处已成了一个水坑。这是什么道理呢？有恒。”这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟。课前

8、演讲，要及时对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价，并做好记录，每一个阶段完成后，评出“演讲之星”、“最收欢迎奖”等，给学生以肯定和鼓励。课前“三分钟演讲”，成效明显：激发了学生学习的兴趣。刚进中学时，有很多学生上课时不愿说，有的学生想说但又说不好，上课时发言的积极性不高。经过一段时间的课前演讲，上课时发言积极了，学生已经克服了“想说又不敢说，敢说又不能说，能说又不会说”的毛病。而且，学生在演讲中，已经能通过不同的语气，不同的发音效果表达不同的感情色彩，说话时情动与衷，感情饱满，并能恰当运用面部表情、眼神、姿态和手势，取得口头表达和表情动作的和谐统一。三个学期下来，学生们已

9、经基本达到了阶段性目标。现在，每一堂语文课的课前“三分钟演讲”，学生都满怀期待。它已经成为学生们积极参与的一项语文活动。养成了学生阅读、做摘记的好习惯。学生为了演讲好，往往通过图书、报刊、网络等搜集信息和资料。有好多学生还特地订阅了读书、随笔、读者、青年文摘、散文等杂志。在演讲准备过程中，学生开阔了眼界，拓宽了视野，陶冶了情操，培养了健全的人格。在演讲准备过程中，学生也养成了做读书摘记的良好习惯。每个学期下来，学生都阅读了大量的健康有益的书籍，并都能做一两本精美的读书摘记。提高了学生写作的水平。为了演讲，学生都要作精心的准备，把搜集到的材料进行归类、整理，理清思路，组织语言，并在演讲前认真修改，因此，学生们养成了写随笔的习惯，