精彩极了和糟糕透了语文公开课教案

1、精彩极了和糟糕透了语文公开课教案教学目标：1、能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。2、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点：通过文中对父亲、母亲语言的描写，体会出他们不同的爱。教学难点：体会父亲的爱教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课1、师：同学们，我们先来读读两个词。（板书）精彩、糟糕。谁来读一读？2、师：你能通过你朗读时的语气、神态，读出这两个词的味道吗？3、师：现在加上个修饰成分极了、透了，你发现有什么变化？你先读一读，有什么变化？下面请同学们带着你们的理解再来读一读。4、（师补充板书：“精彩极了”和“糟糕透了”。）到底什

2、么精彩极了，又是什么槽糕透了？让我们一起走进巴德舒尔伯格写的一篇文章“精彩极了”和“糟糕透了”。二、初读课文，整体感知1、初读课文，整体感知。师：请同学们打开课文纸，自由读文，边读边思考这篇文章主要写了什么？师：这篇课文主要写了什么呢？谁来说一说？2、划分意义段，理清课文脉络。师：作者就是这样先给我们讲了一个故事，（板书：故事）然后再写从这个故事中得到的感悟。（板书：感悟）层次非常的清楚。下面，请同学们快速浏览课文，想一想：文章的哪些自然段写的是童年的故事，哪些自然段又写的作者长大以后的感悟？用“”把文章分成两部分。（板书：）师：快速浏览的时候，你可以一目十行，找到以后就可以举手告诉我。（生答

3、：114自然段；1517自然段）3、读巴迪的人生感悟，体会爱的力量。师：就是这样的，一个故事经过岁月的沉淀，就变成了巴迪一段精彩的人生感悟，谁来读读大屏幕上的这段话？（大屏幕出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。）（生齐读句）三、引导品读“童年的故事”部分：1、师： “精彩极了”谁的评价？（生：母亲）“糟糕透了”呢？（生：父亲）这两种极端的断言，两种不同的声音有一个共同的出发点，那就是爱。在我们学习的这一单元当中，还有两篇文章（出示课件）：他坚定地站起身，向那片废墟走去。选自地震中的父与子；褐色的口

4、罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲.选自慈母情深地震中的父与子和慈母情深，通过人物的动作、外貌，以及语言描写让我们感受到了父爱的伟大和母爱的温暖。同学们想一想，今天我们学习的“精彩极了”和“糟糕透了”作者主要是通过什么描写来表达父母之爱的呢？（生答：语言描写）师：对，就是语言描写。（板书：语言）2、体会母亲的爱师：文章的题目是不是也向我们透露了这个秘密。师：你们能从母亲的话中感受到爱了吗？指名回答。（课件出示）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的'诗啊！精彩极了!”。师：这一句处处都能体会到母亲的爱，让我们一起学着母亲的样子夸夸巴迪。4、

5、体会父亲的爱师：如果说“精彩极了”是爱，我们能理解，但为什么说“糟糕透了”也是爱呢？四人一小组讨论。全班交流联系生活理解批评式的爱5、因为对巴迪第一首诗的看法不同，父母激烈的争吵起来。请同学们自己读一读613自然段，读后自己想一想，你能不能看到他们争吵时的样子，听到他们争吵时侯的声音？（生练读）师：都读完了？分角色朗读大家喜欢不喜欢？（分配人物角色，旁白）6、感悟语言描写的表达方式.师：作者在给我们写这些对话的时候，也是匠心独运，同学们看一看这些内容，（指向课件）你能发现其中的妙处吗？（根据学生回答，让学生明白作者为了突出对话的内容，把提示语的位置有的放在中间，有的放在了后面。每个人的话独立成段。提示语主要是描写人物说话时的动作、神态、语气等。）7、